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教师资格证笔试典型题型及答案

一、《综合素质》（中小学通用）

（一）单项选择题

某小学教师在批改作业时，发现学生小林的作文内容涉及校园霸凌细节，该教师首先应采取的做法是（）

A.立即在班级公开批评霸凌行为

B.联系小林家长，告知作文内容

C.私下与小林沟通，了解情况真实性

D.将作文作为案例在教研组讨论

答案：C

解析：教师面对学生作文中涉及霸凌的内容，首要原则是保护学生并核实情况。公开批评（A）会伤害小林及可能涉及的学生自尊；直接联系家长（B）未先了解事实，可能引发不必要的恐慌；教研组讨论（D）忽略了学生隐私。私下与小林沟通，既能保护其隐私，又能确认情况，是合理的第一步，故选C。

依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列不属于学校对未成年人保护职责的是（）

A.建立未成年人保护工作制度

B.对未成年人进行安全教育

C.保障未成年人的财产所有权

D.妥善处理未成年人受侵害事件

答案：C

解析：根据《未成年人保护法》，学校的保护职责包括建立保护制度（A）、安全教育（B）、处理侵害事件（D）等。未成年人的财产所有权主要由家庭和法律直接保障，学校无直接保护财产所有权的职责，故选C。

（二）材料分析题

材料：张老师在初中语文课堂上，发现学生小敏上课经常低头摆弄手机。一次，张老师走到小敏身边，没收了她的手机，并在课堂上大声说：“上课玩手机，成绩能好吗？把手机交上来，期末再还你！”小敏当场哭了，之后几天都不敢抬头上课。

问题：请结合教师职业道德规范，评析张老师的行为。

答案：张老师的行为违背了《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”和“教书育人”的要求，具体分析如下：

违背“关爱学生”原则：关爱学生要求教师尊重学生人格，关心学生身心健康，不讽刺、挖苦、歧视学生。张老师在课堂上公开没收手机并批评小敏，让小敏当场哭泣，伤害了小敏的自尊心，未考虑学生的心理感受，不符合关爱学生的要求。

违背“教书育人”原则：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，注重学生良好习惯的引导。张老师面对小敏上课玩手机的问题，未先了解原因（如是否有特殊情况），直接采取没收、批评的简单方式，未通过耐心沟通引导小敏认识错误，缺乏教育的艺术性和针对性，不符合教书育人的要求。

正确的做法应是：课下私下与小敏沟通，了解玩手机的原因，说明上课玩手机对学习的影响，共同约定课堂学习规则，既保护学生自尊，又达到教育目的。

（三）写作题

请以“师德是教师的灵魂”为主题，写一篇不少于800字的议论文。

写作思路：

开头：用比喻或名言引出主题，如“如果教育是一盏灯，师德就是点亮灯的火种”，点明师德对教师职业的核心意义。

分论点1：师德是教师赢得学生信任的基础。可举例子：某教师关注留守儿童心理，课后主动辅导，用耐心和关爱让学生敞开心扉，体现师德带来的师生信任。

分论点2：师德是教师践行教育使命的保障。引用“学高为师，身正为范”，说明教师的道德言行会潜移默化影响学生，如教师坚守诚信，学生也会养成诚实的品质。

分论点3：师德是教育行业发展的核心动力。结合当前教育现状，强调师德建设对杜绝有偿补课、体罚学生等不良现象的作用，体现师德对行业风气的引领。

结尾：总结师德的重要性，呼吁教师以师德为准则，做有温度、有担当的教育者。

示例片段：

师德，是教师职业最耀眼的底色，更是支撑教育事业的灵魂。正如教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这份“心”，正是师德的核心——对学生的关爱、对教育的忠诚。在乡村学校，有教师扎根山区数十年，用自己的工资资助贫困学生，用课后时间为基础薄弱的孩子补课。他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守，让师德的光芒照亮了山区孩子的求学路。这样的教师，之所以能赢得学生的一生敬重，正是因为师德让他们超越了“教书匠”的身份，成为学生成长路上的引路人。

二、《教育知识与能力》（中学）

（一）单项选择题

某中学在新学期开始前，对学生进行入学摸底测试，以此为依据调整教学计划和课程难度。该学校的做法体现了教学评价的（）功能。

A.诊断

B.导向

C.激励

D.调节

答案：D

解析：教学评价的调节功能是指通过评价反馈，调整教学活动的方向、内容和方法。学校通过摸底测试了解学生基础，进而调整教学计划和课程难度，符合调节功能的定义，故选D。诊断功能侧重发现问题，导向功能侧重引导教学方向，激励功能侧重激发师生积极性，均不符合题意。

小明在学习“三角形内角和”时，通过剪拼三角形的三个角拼成一个平角，从而理解“内角和为180°”的原理。小明运用的学习方式是（）

A.接受学习

B.合作学习

C.探究学习

D.机械学习

答案：C

解析：探究学习是指学生通过自主参与探究活动，主动获取知识、理解