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第七单元导读
本单元围绕“奇妙的想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第七单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元，课文带领学生在诗意的想象世界中遨游：从柳宗元笔下的江雪世界，到北朝民歌中的壮阔画卷;从雾孩子淘气的魔法游戏，到雪孩子为救伙伴化作云朵的动人蜕变。这些课文都在用独特的想象视角诠释世界，旨在激发学生的想象力，培养他们对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
本单元的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。要求学生通过想象，能够再现景物画面，感受景物特点；通过想象，能设身处地体会他人的情感，理解他人，从而加深对课文的理解。每篇课文都安排了相关的课后题，引导学生根据课文内容或生活经验展开想象，形成自己的感受。
课文
内容
《古诗二首》
《江雪》描绘了在大雪纷飞、天地一片寂静的环境中，一位老翁独自在江上垂钓的画面。
《敕勒歌》歌咏了草原风光，抒发了牧民热爱家乡、热爱生活的豪情。
《雾在哪里》
把雾这一自然现象化作淘气的孩子，通过捉迷藏的趣味形式展现雾的自然特点，想象充满了童趣。
《雪孩子》
雪孩子为了救小白兔而消失了，让我们感受到了雪孩子和小白兔之间美好的友谊。
语文园地四
识字加油站：认识12个生字，会写4个生字。了解偏旁相同或相关的两个字组成的词语，能说出类似结构的词语。
字词句运用：学习用部首查字法查独体字；展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会语言的有趣。
日积月累：背诵古诗《夜宿山寺》。
写话：看图写故事
我爱阅读：阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的乐趣。
第
第七单元18古诗二首
［教学目标］
1.认识“绝、径”等11个生字，读准多音字“似”,会写“绝、灭”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受雪花纷飞的寒冷江面上，一位孤独的老人独自垂钓的画面和草原的高远辽阔。
4.感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。
［教学重难点］
1.学习生字词，背诵古诗。
2.理解古诗意思，根据古诗的内容展开想象，并把想象的画面表达清楚。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“绝、径”等6个生字，会写“绝、灭、舟、独”4个字。（重点）
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗《江雪》。
3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受雪花纷飞的寒冷江面上，一位孤独的老人独自垂钓的画面。（难点）
一、图片导入
课件出示冰天雪地和一望无际的草原。
导入：同学们，你们喜欢冬天吗？还记得下雪的情景吗？看，图片中的一切都被大雪覆盖住了，就像给大地铺上了一层白色的地毯，是不是非常美丽呢？再来看到这张图片，我们一下子从冷冷的雪地来到了一望无际的草原，一眼望去全是绿色，这又是另一种不同的美。那今天我们要学的两首古诗就分别为我们展现了这两种美，一起走进课文去看看吧！（出示课题《古诗二首》）。
二、交流作者，读懂题目
1.出示插图：同学们，图片中正是下过雪的江面，看起来是不是很冷呢？你们看到江面上有什么特别的事物吗？（引导学生观察“孤舟”“渔翁”）
2.师：唐代诗人柳宗元看到这样的场景，写下了《江雪》这首诗。（板书诗题《江雪》）
3.出示诗题：学生齐读题目，说说意思。“江雪”指的是江上的雪景。
4.作者简介。
柳宗元（773—819），字子厚，唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。
柳宗元著有《河东先生集》，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》。
三、初读古诗，读通读顺
教师引导：在柳宗元笔下，江上的雪景又是什么样的呢?接下来，就让我们一起去看看吧!
1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2.同桌互读，纠正读音，比一比，看谁读得正确、流利。
3.出示会认字：
（1）生根据拼音认读生字词；
（2）给生字组词。
（3）师提示学生读音：
“径、踪”是后鼻音；
“踪”是平舌音；“舟”是翘舌音；
（4）去掉拼音，再次认读。
4.再次朗读古诗：
（1）学生自由朗读古诗。
（2）谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生比赛读，小组比赛读。）
（3）教师范读，指导学生注意朗读节奏和停顿。（读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。）
（4）师生共读：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。
5.试着结合图片，边读边想象画面。
四、品读古诗，想象画面？
1.学习古诗前两句，理解诗句含义。
出示古诗的前两句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(1)同桌交流讨论诗句的意思
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