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第
第七单元20雪孩子
［教学目标］
1.认识“堆、累”等15个生字，会写“要、伙”等9个字，会写“空地、伙伴”等12个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．朗读比较两组句子，感受句子的表达效果。
4．结合插图和课文内容展开想象，能写出小白兔的想法。
［教学重难点］
1.识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2.理解故事内容，感受句子的表达效果。
3.能写出小白兔的想法，体会雪孩子的优秀品质。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“堆、累”等15个生字，会写“要、伙、伴、歌”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解故事内容。
3.学习第1～4自然段，体会小白兔和雪孩子的开心、快乐。
一、谈话导入，揭题激趣
1.出示图片：
同学们，看看老师带来的这幅图，现在是什么季节？（图片中飘着雪花，树枝上挂着白白的雪，地上像铺了一层棉花糖，你们一下子就猜出来啦，这是冬天！）
在这个季节，你最喜欢做什么？（是滚一个大大的雪球堆雪人，还是和小伙伴追着打雪仗，把雪花揉成小球扔来扔去？）
今天呀，老师要给你们介绍一位冬天里特别的好朋友，它就藏在这幅图里——你们看，它有着圆圆的脑袋、大大的肚子，还戴着小帽子呢，它就是雪孩子！
2.你们肯定好奇啦：这个雪孩子是谁做的呀？它长什么模样，是不是像我们堆的雪人一样可爱？更有意思的是，这篇课文里的雪孩子，还做了一件超勇敢的事呢！想知道雪孩子的故事吗？今天咱们就一起走进课文《雪孩子》（板书课题，带领学生齐读：雪孩子），去看看雪孩子到底经历了什么吧！
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。
2.小组合作，识记生字。
（1）出示会认字：学生开火车读；
（2）教师相机提醒字音：
“添、浑、淋”是前鼻音，“旺、旁、冲、终”是后鼻音，“柴、烧、冲、终、晒”是翘舌音。
（3）去掉拼音，学生齐读生字。
3.自主交流识记方法。
（1）熟字相加识记：此+木=柴；日+王=旺；门+才=闭；日+西=晒；
（2）形声字规律识记：引导学生发现“哎”和“哇”都与人说话时的语气有关，所以都有“口”；让学生关注“烧、淋、晒”的偏旁和字义的关系，在“烧着、水淋淋、晒太阳”中进一步理解。
（3）联系生活识记：
引导学生结合图片理解“火堆”，“堆”指累积、聚积在一起的东西。再拓展词语“土堆、石堆”等巩固识记“堆”；
“累”可以结合生活扩词说句，如“劳累、累坏了”。
4.识字游戏：一起来堆雪人吧！
三、自由读文，整体感知
1.播放动画片《雪孩子》，让学生直观地感受故事内容，激发学生阅读的兴趣。
2.思考：课文讲了雪孩子和谁的故事？（小白兔）
3.梳理故事情节：
（1）按起因、经过、结果依次出示故事情节对应的图片，让学生给图片排序。
起因：下雪了，小白兔跟雪孩子玩，很快乐；
经过：后来小白兔家里着火了，雪孩子勇敢地救出小白兔；
结果：小白兔得救后，雪孩子化成了水，变成了天空中的白云。
（2）根据图片连起来讲一讲课文内容，初步了解课文内容：
本文讲述了雪孩子先是陪小白兔玩耍，又为了救他化成了水，最后变成了美丽的白云的故事。
四、学习第1～4自然段，知起因
1.指名读第1自然段。
（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）
（2）这句话说明了什么？（说明雪下的时间长，下得大，这时的雪很厚很厚，适合堆雪人）
2.学习第2～3自然段，思考这天早上发生了什么。（指名回答）
（1）分角色朗读小白兔和妈妈之间的对话：
朗读指导：第2自然段中的：“妈妈，妈妈，我也要去！”可抓住提示语“嚷起来”，体会小白兔也想跟妈妈出门的迫切心情，语速可稍快些；第3自然段中妈妈的话可以读出安慰的语气。
（2）兔妈妈是怎么做的呢？
预设：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。（雪孩子的来历。）
（3）她为什么要这样做？
预设：小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
（4）请同学们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示各种雪人图片）
3.学生带着问题读第4自然段。
（1）你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答。）
课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
师：通过这句话，你感受到了什么？
预设：我感受到了小白兔很开心，他特别喜欢雪孩子。
（2）想一想：小白兔还会为雪孩子做什么？（请学生自由发言）
预设：小白兔给雪孩子讲故事，给雪孩子讲笑话。
（3）小白兔玩累了，回家做了什么？
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”这句话为故事的发展埋下伏笔。
教师小结：他们玩得好开心哪!雪孩子给小白兔带来了快乐，让小白兔不再无聊了。
五、指导书写
1.出示9个生字，请同学们观察字形结构有什么特点？
预设
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