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六年级下册教案
第三单元正比例和反比例
教学目标：
1、理解比例的意义和基本性质，会运用比例的基本性质解比例。
2、正确理解正比例和反比例的意义，能正确判断成正比例的量和成反比例的量。
3、初步认识正比例图像，能在有坐标系的方格纸上画出正比例图像。
4、能运用正、反比例知识解决生活中的简单实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问
题的能力。
5、经历探索比例的意义和基本性质、正比例和反比例意义及其应用的学习过程，了解正、
反比例知识的形成过程，体会正、反比例知识与生活的联系。
6、在学习中体会具有正比例关系和反比例关系的两种量之间的联系，感受辨证唯物主义观
点的启蒙教育。
教学重难点：
重点：正反比例的意义和及其应用。
难点：正比例图像的意义及绘制方法，及看图解决问题。
课时安排：（9课时）
1、比例……………2课时
2、正比例…………3课时
3、反比例…………3课时
4、整理复习………1课时
第1课时比例（1）
教学内容教科书第40~41页例1、例2，课堂活动及练习十一1，2题。第（1）课时
1．理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
2．让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程，使之更好理解并掌握比例的基本性
教学目的质。并能运用比例的意义和比例的基本性质，判断两个比能否组成比例，会组比例。
3．培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、
概括的能力，发展学生思维，能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。
教学重点理解比例的意义和基本性质。
教学难点应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教学准备扑克、圆规、测量图。
教学过程教师活动学生活动设计意图
六年级下册教案
（1）一辆汽车4时行160km，路程和时口答
间的比是多少?这个比表示什么?
（2）求下面各比的比值，你发现了什么？复习引出新知。
复习准备3∶1.536∶184.5∶2.710∶6
教师：4.5∶2.7和10∶6的结果是一样的，
说明了什么？（这两个比相等。）这两个
比你能用等号连接起来吗？
1．揭示课题——比例的意义和基本性质。观察表，写出几个有意义的
板书：比例的意义和基本性质比，并求出比值。让学生认识什么是
2．探究比例的意义观察所写的比，哪些能用等号比例。
出示例1：两组同学同时在操场探讨竹连接？把能用等号连接的比弄清比例各部分的
竿长与影子长之间的规律。用等号连接起来名称。
教师选几个有代表性的比在黑板上板试着归纳比例的意义组织学生探讨比例
书。生说出“判断两个比能不能组的基本性质。
板书：3∶2＝9∶6，6∶2＝9∶3……成比例，要看他们的比值是否让学生明白比例的
3∶2＝9∶6，6∶2＝9
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