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英语学科综合评价测试方案

一、方案的指导思想与评价原则

英语学科综合评价测试的构建，应以国家教育方针为指引，紧密围绕学生核心素养的培育与发展。其根本目的在于更全面、客观、深入地了解学生在英语学习过程中的真实表现、进步幅度及存在的潜能，从而有效反馈教学、优化学习策略，最终促进学生英语语言能力、文化意识、思维品质及学习能力的综合提升。

本方案秉持以下评价原则：

1.发展性原则：评价不仅关注学生当前的学业水平，更注重其学习过程中的成长与变化，鼓励学生在原有基础上不断进步。

2.全面性原则：突破单一纸笔测试的局限，从听、说、读、看、写、译（视学段而定）等多维度考察语言运用能力，并兼顾文化意识、思维品质和学习能力的综合评估。

3.过程性原则：强调评价贯穿于学习的整个过程，收集学生在不同阶段的表现证据，而非仅凭一次终结性测试下结论。

4.真实性原则：创设贴近现实生活的语言情境，设计具有实际意义的任务，考察学生在真实或模拟真实语境中运用语言解决问题的能力。

5.激励性原则：评价结果应以积极反馈为主，肯定学生的努力与成就，激发其学习兴趣和内在动机，帮助学生建立自信。

6.可操作性原则：评价标准应清晰明确，评价方式应简便易行，确保教师能够有效实施，学生能够理解并积极参与。

二、评价内容与标准

英语学科综合评价的内容应紧密对接英语学科核心素养的四个维度，并根据不同学段的培养目标进行细化。

（一）语言能力

语言能力是核心素养的基础，指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。

*评价要点：

*听力理解：获取具体信息、理解主旨要义、推断隐含意义、理解说话者意图和情感的能力。

*口语表达：运用恰当词汇、语法和语用知识进行日常交流、观点阐述、信息传递和情感表达的准确性、流利性和得体性。

*阅读理解：获取信息、理解意义、分析结构、评价观点、欣赏语言和文化内涵的能力，涉及不同体裁和题材的文本。

*书面表达：根据不同目的和受众，运用恰当的语言知识和策略，清晰、连贯、有条理地表达思想、观点和情感的能力，包括应用文、记叙文、说明文、议论文等。

*“看”的能力：解读图表、图片、视频等多模态语篇所承载信息的能力。

*评价标准：依据学生在上述各项语言技能的具体表现，参照相应学段的课程标准要求，设定描述性的等级标准（如优秀、良好、合格、需改进），关注语言运用的准确性、恰当性和有效性。

（二）文化意识

文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

*评价要点：

*文化知识：了解中外文化的基本常识、习俗传统、价值观念等。

*文化理解：理解文化差异及其背后的原因，尊重不同文化。

*跨文化沟通：在跨文化情境中能够得体地进行交流，避免文化冲突。

*文化传承与传播：对中华优秀传统文化的认知与认同，并能运用英语进行初步的文化传播。

*评价标准：关注学生是否具有开放包容的文化心态，能否初步运用所学知识理解和解释文化现象，能否在跨文化交际中表现出应有的尊重与得体。

（三）思维品质

思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

*评价要点：

*逻辑性：能够有条理地组织和表达信息，进行简单的归纳、推理和判断。

*批判性：能够对所获取的信息进行辨别、分析和评价，不盲从。

*创新性：能够运用所学语言知识和技能，提出新观点、新方法，解决新问题。

*关联性：能够将语言学习与其他学科知识、生活经验相联系。

*评价标准：关注学生在语言学习和运用过程中是否展现出独立思考的能力，能否多角度看待问题，能否提出有见地的观点或解决方案。

（四）学习能力

学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

*评价要点：

*学习习惯：预习、复习、按时完成作业、整理笔记等良好习惯的养成。

*学习策略：运用认知策略（如记忆、联想、归纳）、调控策略（如制定计划、自我监控、自我评价）、资源策略（如图书、网络、工具书的运用）和交际策略。

*自主学习：主动规划学习目标，选择学习内容和方式，监控学习过程。

*合作学习：在小组活动中积极参与、有效沟通、互助合作。

*评价标准：关注学生是否具备主动学习的意识，能否运用适当的学习策略解决学习困难，能否有效管理自己的学习过程，以及在合作学习中的表现。

三、评价方式与实施流程

综合评价应采取多元化的评价方式，将形成性评价与终结性评价有机结合，实现对学生学习过程和结果的全面考察。

（一）评价方式

1.形成性评价：

*课堂观察