人教版五年级上册语文走遍天下书为侣课堂实录.docVIP

人教版五年级上册语文《走遍天下书为侣》课堂实录

第一课时

学习目：

1、认识4个生字，会写9个生字。对读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不踌躇、一趟、背诵”等词语。

2、对、流利地朗诵课文，结合每段意思，概括重要内容，有条理地说出作者选择一本书陪伴自已旅行理由。

3、感受作者对阅读热爱。

教学重、难点：

有条理地说出作者选择一本书陪伴自已旅行理由。

学习过程：

一、读文第一段，释题解意。

师：亲爱同学们，本节课，我们请来了英国作家尤安·艾肯，在1974年世界小朋友图书节上，她作了热情洋溢献辞，在献辞中她做了一种有趣假设。

出示课文第一自然段：假如你独自驾舟围绕世界旅行，假如你只能带同样东西供自已娱乐，你会选择哪同样？一幅漂亮图画，一本有趣书，一盒扑克牌，一种百音盒，还是一只口琴……

学生朗诵。

师：作者开篇就来一种假设，假设独自驾舟围绕世界旅行，假设只能带同样东西供自已娱乐，我们再读一遍。

学生朗诵突出“假如”“同样东西”。

师：大有进步。“一幅”、“一本”……句式很对称。我们再来读一读。

生再次朗诵，轻快、富有节奏。

师：假设独自驾舟围绕世界旅行，只能带同样东西供自已娱乐，我们也许是带游戏机了，也许是带上多功能手机……

生：是。差不多。

师：有点难以回答。

出示课文内容：似乎很难作出选择。

假如你问到我，我会毫不踌躇地回答：“我会选择一本书。”

生朗诵。

师：“毫不踌躇”什么意思？

生：态度非常坚定。

生：做事很坚决。

师：“毫不踌躇”是态度很坚定，而“踌躇”呢？

生：不坚定，做事拿不定主意。

师：再读一遍作者心声。

生朗诵。

师：真是惊叹！这就是我们今天要学习一篇课文。

生齐读课题，

师：“侣”是一种生字，很故意思，右边紧挨着2个口。看到“侣”字，你会想到什么？

生：伴侣、情侣。

师：你会想到哪些四字词语？

生：形影不离。

生：如影相随。

师：目前让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？

出示资料：

麦哲伦完毕人类历史上第一次环球航行用了整整3年。

日本一位71岁老翁独自完毕环球航行历时234天。

，中国人初次完毕帆船环球航行历时185天。

师：你们心中与否有什么想问问作者？

生：为何只带一本书？

生：怎么读这本书呢？

二、读通全篇文，概括内容。

师：请同学们自由朗诵4-6自然段，就能解答你们第一种问题。

学生读文。

师：你们刚刚读这部分写什么呢，用一句话概括出来。

生：为何选择读一本书原因。

师：请补充原因是什么？

生：要读一百遍，从一本书中发现新东西。

师：（板书：不停读原因）请一位同学朗诵第七自然段，能解答你们提第二个问题。

学生回答。

师（板书：读书措施）再读最终一种自然段。

生朗诵后概括。

（师板书：读书方式不一样）作者写思绪多么清晰，层层深入。让我们根据板书概括课文重要内容

生：作者假设独自驾舟环

绕世界旅行，只带同样娱乐用品话，就带上一本书，看上一百遍，每读一次，都能发现新东西，也有自已读书措施，他认为自已爱慕书就是一位朋友和一处故地。

生：作者告诉我们假如一种人外出旅行，就带一本书娱乐，还告诉我们会把这本书读一百遍理由和措施，他觉得喜欢书就像一位朋友和一处故地。

同桌之间同学互相交流。

三、品读“一百遍”，阐明理由。

师：我们感到最奇怪，就是读书要读一百遍了，当然这个“一百”是虚数，比方读次数诸多诸多。有什么好读呀，多麻烦啊！作者却理由相称相称充足。请默读课文第五自然段。

（学生自主学习，老师巡视。）

生：由于作者每读一遍就有收获，发现新东西。

师：可是作者并不是这样概括告诉我们，他很形象地把理由告诉我们。

生：（读有关文字）“你不会由于此前见过你朋友就不愿再会到他们了吧……你已经见过朋友一百次了，可是第一百零一次再会面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！’”作者把一本书当作是朋友，每个人都喜欢跟朋友在一起，每次在一起聊天就懂得新内容。

师：喜欢书就是朋友。好朋友形影不离。比方说我就是你们好朋友，每天在一起，每次会面都给你们新收获。作者这个比方打得好。继续交流。

生：（读有关文字）“你爱慕书就像一种朋友，就像你家……光线是那么美！”我们每个人均有自已家，都要每天回家。有时候回家会发现此前没有看到东西。

师：（板书：朋友常常见家每天回新发现）本来作者把自已喜欢书当作“家”，当作“朋友”。把刚刚品味到读书百遍理由，结合板书提醒，连起来清晰地体现出来。

互相交流，老师巡视，指名回答。

生：作者假设独自驾舟围绕世界旅行，假如只