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幼儿教师招聘说課稿环节过渡语

幼儿教师招聘说課稿环节过渡语

活动目标：

1．活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依照大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我拟定了认知、情感、技能方面的目标,其中既有独立的成份,又有相互融合的一面。此次活动的目标为:

2.活动的目标是活动顺利实施的指向标,《纲要》也指出，幼稚园的教育内容是全方面的、启蒙性的、五大领域应相互渗透的，基于此，我设定了认知、技能及情感这三维目标:

3.活动的目标是教育活动的指向标,基于对《纲要》及学情的分析,我以认知目标为基础,加入技能目标，同时渗透情感目标,设立了三维目标：

4.了解必要的安全及自护知识对孩子们是非常重要的,而幼儿的语言是经过在生活中主动主动地运用而发展起来的,孩子们健康知识的取得正是在听、说以及体现的环境下取得的。所以依照本班幼儿特点，我将活动目标定为:

5.幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备,健康教育也不例外。依照幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了如下几种目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行主动的引导：

6.新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”所以目标应重视全方面性，它包含情感、态度、能力、知识、技能等方面。重视能力的培养，经过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

7．《纲要》中强调“激励幼儿大胆、清楚地体现自已的想法和感受,尝试阐明、描述简朴的事物或过程,发展幼儿语言体现能力和思维能力。”所以,依照幼儿的年龄特点和认知水平,我将活动的目标制订如下:

8.美国教育家杜威认为:教学目标在教学中起到十分重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。依照教材特点和幼儿的实际情况，设立了如下活动目标:

9．《幼稚园工作规程》幼稚园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和体现美的情感”。依据《规程》中指出的美育目标,结合大班幼儿身心发展的特点,确立了此次艺术活动的目标为：

10:发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到主动应答的环境,所以,依照纲要中的语言领域目标规定及本班幼儿的实际发展水平，我将此次活动的目标定位于:

活动重难点

1．活动的重难点是依据活动的总目标而来的,所以在总目标的指导下我将此次活动的重点定位于:

2.活动的重难点来自于对活动目标的了解和把握，在总目标的指导下，我把活动重点定位于：

基于我对大班幼儿了解和分析，我设立的活动难点是:

３．依照此次活动的目标,结合设计活动的各个具体环节,此次活动的重点在于:

4.上述三个目标的确立蕴涵了语言能力的培养，知识经验的取得，体现了目标的综合性和层次性,在此基础上我将此次活动的重点放在:

教学法：

1.新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。所以,此次活动采取的总体教法是以轻松引领师幼互动的科学教学法，活动中除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外，我还精选了如下几种教学方法:

２.为引导幼儿“自主、活动、探究“，发挥其主体性和发明性，在本活动中,我采取的有如下教学法：

３.《纲要》中强调幼儿是活动的中心,教育活动应以幼儿的需要、爱好,特别是幼儿的经验来进行,学决定教,激励幼儿大胆探索与体现，让师幼形成一个平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采取了如下几种教法。

4．《纲要》中指出“教育内容要既贴近幼儿的生活又要有利于拓展幼儿的经验，活动的组织应重视综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏中”，所以,为使幼儿不久进入活动状态，我采取的教法有:

新《纲要》明确指出：幼儿能用多个感官动手动脑,探究问题;并用适当的方法体现、交流探索的过程和成果。所以,此次活动中,幼儿采取的学法有:

5.本着以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加探索活动,不仅提高了结识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采取的教学法有:

6.为了可以最终实现活动目标,而且在活动中突出重点、解决难点，此次活动采取如下教学方法：

７.幼儿是活生生的人，他们天天在变，曰曰在长，所以,不论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最正确的方法,虽说教无定法,但是教必有法,所以在此次活动中我采取的如下教法:

幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，所以，幼儿采取的学法有:

8.《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以,我特意选择了如下几种教学方法:

９.美国著名学者布鲁纳曾经说过,：“要給幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更加好的突出重点,突破难点，选择了如下教学法:教师重视轻松的教---－-发挥教师的主导作用,采取