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九年级语文必背古诗词讲解汇编

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语文学习的重要组成部分。九年级阶段的古诗词，意境更为深远，情感更为沉郁，思想更为深刻，它们不仅是中考考查的重点，更是涵养我们人文精神、提升审美情趣的重要载体。本汇编旨在为同学们提供一份专业、严谨且实用的学习参考，帮助大家更深入地理解每一首必背诗词的内涵，从而更好地记忆与鉴赏。

一、学习指要：把握古诗词的钥匙

在进入具体诗词的讲解之前，我们首先要明确学习古诗词的基本方法。

1.知人论世，了解背景：每一首诗词的诞生都与作者的人生经历、时代背景紧密相连。了解这些，如同拿到了打开诗歌大门的第一把钥匙。

2.诵读涵咏，感知韵律：古诗词具有独特的音韵美和节奏美。通过反复诵读，细加涵咏，才能体会其抑扬顿挫的声韵，感受其内在的情感流动。

3.字词推敲，理解含义：古诗词语言凝练，一字千金。对关键字词的准确把握，是理解诗句乃至全诗主旨的基础。要注意古今异义词、一词多义以及词类活用等现象。

4.联想想象，进入意境：诗歌的魅力在于其营造的意境。要调动自己的联想和想象，将文字转化为生动的画面，置身其中，方能与诗人产生情感共鸣。

5.体悟主旨，领会情感：理解诗歌所表达的思想情感、人生感悟或社会批判，是学习的最终落脚点。要思考诗人为何而作，诗中寄寓了怎样的情怀。

二、经典精讲：九年级必背古诗词深度解析

（一）《渔家傲·秋思》（范仲淹）

词句解析：

*“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”开篇点出地点（塞下）、时节（秋），并以一个“异”字统领全篇景物特点。“衡阳雁去”化用典故，雁南飞尚有无留意，反衬出戍边将士的不得还家，已暗含思乡之情。

*“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。”“边声”（如风声、马嘶、号角等）与军中“号角”声交织，渲染了边塞的苍凉与紧张气氛。“千嶂”、“长烟”、“落日”、“孤城闭”，勾勒出一幅雄浑而又萧瑟的边塞黄昏图，“闭”字既写出了军事态势的严峻，也暗示了将士们内心的压抑。

*“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”转入抒情。一杯浊酒，难解万里思乡之愁。“燕然未勒”用东汉窦宪破匈奴后勒石记功的典故，表达了将士们渴望建功立业、报效国家的豪情，以及因此而无法归家的矛盾心理。这是全词的核心情感。

*“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”夜深霜重，羌笛声声，更添凄凉。“人不寐”点出将士们彻夜难眠，为何难眠？“将军白发征夫泪”作了回答：既有对家乡的思念，也有对功业未就的焦虑，更有长期戍边的艰辛与无奈。将军与征夫，白发与泪水，将这种复杂而深沉的情感推向高潮。

主旨感悟：这首词通过描绘边塞萧瑟苍凉的秋景，抒发了戍边将士壮志难酬的感慨和浓浓的思乡之情，同时也表现了他们以身许国的英雄气概和对国家安危的深切忧虑。全词意境开阔，情感悲壮，是宋代边塞词的佳作。

学法点睛：注意上阕写景与下阕抒情的紧密结合，景中含情，情因景生。重点把握“燕然未勒归无计”一句所蕴含的复杂情感。

（二）《江城子·密州出猎》（苏轼）

词句解析：

*“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”开篇“老夫聊发少年狂”，一个“狂”字，奠定了全词豪迈的基调。“左牵黄，右擎苍”（黄犬、苍鹰），细节描写，生动展现出猎时的英姿。“锦帽貂裘，千骑卷平冈”，则描绘了出猎队伍的盛大与行进的迅猛，气势非凡。

*“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”“倾城随太守”写出了百姓对苏轼的拥戴。“亲射虎，看孙郎”，苏轼以孙权自比，展现了他的少年意气和过人胆识。

*“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”饮酒之后，胆气更壮。“鬓微霜”点出年岁，但“又何妨”三字，掷地有声，表现了作者壮心不已、不服老的豪情。

*“持节云中，何日遣冯唐？”运用典故。汉文帝时，冯唐持节赦免魏尚，使其复任云中太守。苏轼借此表达了自己渴望得到朝廷重用，能够驰骋沙场、建功立业的迫切愿望。

*“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”“天狼”喻指当时侵扰北宋的西夏等少数民族政权。此句直抒胸臆，将豪情推向顶峰，展现了作者保家卫国、建功立业的雄心壮志。

主旨感悟：这首词通过描写一次壮观的出猎场面，抒发了作者渴望报效国家、建功立业的豪情壮志，同时也流露出怀才不遇、希望得到朝廷重用的期盼。

学法点睛：本词“狂”字贯穿始终，学习时注意体会词人是如何通过动作、场面描写以及用典来展现其“狂”态与壮志的。

（三）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）

词句解析：

*“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”开篇即进入梦境。“醉里”、“挑灯”、“看剑”，三个动作，将词人在现实中的失意与苦闷，以及对往昔军旅生涯的追忆和向往，含蓄地表达出来。“梦回吹角连营”，梦境中，连营号角声此起彼伏，何等雄壮！

*“八百里分麾下炙，五十