《县委书记的榜样——焦裕禄》读写融合教学课件.pptxVIP

部编教材高中语文选择性必修上册第一单元第3课品典型事例悟精神，学通讯写法塑形象——《大战中的插曲》读写融合教学设计

任务一：走进文本基础，了解相关知识任务四：运用典型材料与人物语言刻画形象目录部编教材高中语文选择性必修上册第一单元阅读板块写作板块任务二：依托小标题，解析典型事例任务三：品味人物语言，领会“以言见人”

学习目标语言建构与运用：把握人物通讯中典型材料的选取特点，品味“以言见人”的语言艺术，学习通过具体事例和人物语言展现精神品质的写法。思维发展与提升：分析文中围绕小标题选取的典型事例及其典型意义，梳理事例与人物精神的关联，培养筛选、分析信息的能力。审美鉴赏与创造：体会典型材料的震撼力和人物语言的感染力，在仿写实践中运用通讯写法，提升刻画人物形象的审美能力。文化传承与理解：深入领会焦裕禄精神的内涵，从典型事例和感人话语中汲取精神力量，传承亲民爱民、求真务实的优良传统。

《县委书记的榜样——焦裕禄》读写融合教学设计任务一走进文本基础，了解相关知识

任务一：走进文本基础，了解相关知识活动1：认识作者团队穆青：当代著名新闻记者，曾任新华社社长，从事新闻工作50多年，足迹遍及大江南北和世界各地，作品兼具时代感与感染力。冯健：1948年加入中国共产党。解放前夕主要从事新闻宣传报道工作，1949年后被调新华社工作。周原：新华社高级记者、国内部机动采访室主任，写了一大批有思想、有特色的报告文学，作品曾多次获奖。总结：三人历时两年多实地调研，七易其稿完成本文，用扎实的采访功底与真挚的情感铸就了这篇经典通讯。《县委书记的榜样——焦裕禄》一经发表，便产生了巨大的社会反响，让焦裕禄的事迹广为人知。

任务一：走进文本基础，了解相关知识活动2：走近主人公焦裕禄焦裕禄（1922.8.16～1964.5.14），山东淄博人，1962年任兰考县委书记，1964年因肝癌病逝，年仅42岁。中国共产党革命烈士，被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。焦裕禄被誉为“人民的好公仆”“干部楷模”，其在兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神被称为“焦裕禄精神”。

任务一：走进文本基础，了解相关知识活动3：辨析新闻体裁本文和《别了，不列颠尼亚》都属于新闻体裁，一篇是新闻消息，一篇是新闻通讯。结合高一所学《喜看稻菽千重浪》等文章，总结新闻消息与新闻通讯的不同点。新闻题材结构表达方式语言特点内容时效消息选材相对广泛格式严谨记叙为主简洁明了简要概括时效性强通讯要求意义深刻灵活多样综合多样生动形象细致全面时效性弱

任务一：走进文本基础，了解相关知识人物通讯：以写人物的思想和事迹为主的一种新闻体裁，所写人物的精神、观念、业绩等对群众有着特殊的教育作用。例如：①各行各业的英雄模范人物：焦裕禄、孔繁森、雷锋等；②人们普遍关心的社会名流：著名科学家、运动员、演员等；③在平凡的工作和生活中体现出某种人生价值，或为人民做出重要贡献的普通人。④还有一些通讯人物是对社会有警示作用的反面人物。人物通讯的分类：传记式：能够较完整地概述人物一生的事迹，篇幅较长，内容丰富。特写式：侧重于写人物的一时一事或某一侧面。群像式：报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或同一时空范围内的几个同类人。

任务一：走进文本基础，了解相关知识活动4：把握背景与文题背景速览：1962年焦裕禄到任时，兰考正遭遇风沙、内涝、盐碱“三害”，粮食产量跌至历史最低；作者团队深入调研后创作出本文，1966年播出后引发强烈反响。文题解读：“县委书记”点明身份，“榜样”凸显写作主旨，标题直接揭示文章通过事迹赞扬焦裕禄“全心全意为人民服务”的精神。

任务二依托小标题，解析典型事例《县委书记的榜样——焦裕禄》读写融合教学设计

任务二：依托小标题，解析典型事例?活动1：“吃别人嚼过的馍没味道”——探寻求真务实的足迹?自主阅读第一节，找出体现焦裕禄不愿“吃别人嚼过的馍”的具体事例。典型事例意义亲自带领“三害”调查队，在大风大雨中查风口、探流沙、追洪水。大雨七天七夜后，带病在金营大队站在激流中绘制洪水流向图。拒绝同志们的劝告，背着干粮、拿起雨伞与调查队一同出发。体现了焦裕禄实事求是的工作态度和求真务实的工作作风，他不满足于现成的资料，坚持亲自调研，掌握第一手情况，为治理“三害”打下了坚实的基础。?

任务二：依托小标题，解析典型事例?活动2：“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”——感受心系群众的情怀?快速阅读第二节，梳理焦裕禄在群众困难时的行动事例。典型事例意义大雪天深夜部署救灾工作，要求干部深入到户、关心群众和牲口。迎着大风雪，不带任何取暖