《烛之武退秦师》课件44张.pptxVIP

烛之武退秦师左传左传

语言建构与运用：全面掌握重点文言实词的多种含义及用法，并能准确辨析省略句、宾语前置等特殊句式，能够熟练进行句式转换与翻译。思维发展与提升：深入体会《左传》叙事中“春秋笔法”的深刻内涵，理解作者如何通过简洁的文字表达鲜明的褒贬态度，培养学生的文学鉴赏能力。审美鉴赏与创造：精准梳理烛之武退秦师的说理逻辑，从多个角度深入分析其劝说策略，如语言的层次感、情感的把控等。文化传承与理解：深度感悟烛之武在国家危难之际，不顾个人得失，临危受命、以国为重的高尚家国情怀，激发学生的爱国情感与责任意识。教学目标

教材分析

本篇课文选自人教版高中新课标必修一的第二单元。这一单元学习的是古代记叙散文，文章主要是讲述政治、外交的风云变幻，或杰出人物的嘉言懿行。通过学习，让学生领略古人的才华和品德，同时欣赏和借鉴叙事的艺术。本文作为一篇经典的叙事性散文，既能代表古代记叙散文的特色，又比较简短易懂，易于学生接受，更激起学生学习古文的兴趣和爱好。所以学好本文，更有利于学生后面文言文的学习。

重点系统地归纳文言字词的含义、用法及特殊句式，通过大量实例练习，让学生熟练掌握文言字词句式的翻译技巧。透彻分析烛之武的劝说策略，从语言、逻辑、心理等多方面剖析其成功的原因，并全面深入地分析其人物形象，挖掘其形象的典型意义。难点清晰梳理春秋时期复杂的政治背景，详细解读“秦晋之好”这一特殊外交关系的形成、发展及破裂的过程，帮助学生理解其背后的政治利益驱动。教学重难点

本文节选自：《左传·僖公三十年》《左传》是我国第一部叙事详细的＿＿＿史书著作，相传为鲁国史官________所作，原名___________。《左传》《春秋左传》编年体左丘明

左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。春秋末年鲁国人，史学家、文学家。曾任鲁国史官，晚年患眼疾，辞官还乡后，开始编纂《左传》、《国语》。后世尊称其为“文宗史圣”、“经臣史祖”等，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，是中国传统史学的创始人。作者简介

背景秦、晋围郑发生在公元前630年，导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑时，郑没以礼相待；二是公元前632年晋、楚城濮之战中，郑出兵助楚，但以楚失败告终，后郑虽然想与晋结好，但没有感化晋国。其二，秦、晋两国联合围攻郑，是因为他们都要争夺霸权，晋发动对郑的战争，自然要寻找得力的伙伴，秦、晋联合也就自然而然地形成了。背景介绍

背景公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。重耳过郑城濮之战公元前632年，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。当时，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

解题解题：烛之武退秦师烛之武：人名，郑国大夫。退：使动用法，使……撤退。师：军队。秦师，秦国军队。为何退？谁去退？思考：退怎么退？退的结果如何？

解题解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；（2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；（3）核心人物是烛之武；（4）《孙子兵法·谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为《左传》中的名篇。烛之武退秦师

读文正音秦军氾南夫晋,何厌之有无能为也矣失其所与,不知共其乏困秦伯说与郑人盟若不阙秦微夫人之力不及此夜缒而出使杞子、逢孙戍之wéifúgōngyuèfúfánzhuìquēzhìqǐpáng

文意疏通文意贰

课文翻译晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。于：对无礼于晋：状语后置。以：因为。贰于楚：状语后置。贰，从属二主。数→动军：驻扎。名词→动词晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。介绍背景——晋秦围郑,介绍起因，开篇为下文的情节发展埋下伏笔。文意