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小学家庭作业布置建议清单（分年级、分学科、重素养）

家庭作业是课堂教学的延伸，更是培养学生自主学习能力、生活实践能力与综合素养的重要载体。科学合理的作业设计应遵循“减量提质、分层可选、联系生活、激发兴趣”的原则，避免机械重复与无效负担，聚焦“知识巩固+能力提升+素养发展”。以下结合小学各年级特点与学科特性，提供一份分年级、分学科的家庭作业布置建议清单，供教师参考使用。

一、总体设计原则

1.控量减负：低年级（1-2年级）原则上不布置书面家庭作业（可设计实践类、阅读类弹性作业）；中高年级（3-6年级）书面作业每天平均不超过60分钟（语数英主科合计），其他学科以实践/体验类为主。

2.分层可选：根据学生能力差异设计“基础巩固+能力拓展+兴趣挑战”三级作业（如“★基础题（必做）+★★拓展题（选做）+★★★挑战题（兴趣选做）”），满足不同学生需求。

3.联系生活：作业内容贴近学生真实生活场景（如家庭劳动、社区观察、节日文化），引导学生在实践中运用知识。

4.素养导向：注重“德智体美劳”全面发展（如阅读习惯、运动能力、劳动技能、艺术审美、科学探究），避免单一知识灌输。

二、分年级、分学科作业建议清单

（一）低年级（1-2年级：以兴趣培养与习惯养成为主）

核心目标：激发学习兴趣，培养“主动学习”的意识；通过游戏化、生活化的作业，渗透基础能力（如识字、计算、观察、表达）。

1.语文

基础巩固（★必做）：

每天听家长读1个简短的故事（如童话、儿歌），然后用自己话复述主要内容（锻炼倾听与表达）。

用彩笔给课本中学过的生字（如“日、月、水、火”）画一幅“象形画”（如“日”画太阳，“水”画波浪），并标注拼音（趣味识字）。

能力拓展（★★选做）：

和家长玩“汉字捉迷藏”：在家里找一找带有学过生字的物品（如“桌”字在餐桌贴纸上，“门”字在门牌上），拍照记录并读给家长听。

为喜欢的玩具/宠物写一句“拼音小日记”（如“wǒdexiǎobáitùhěnkěài”——我的小白兔很可爱）。

实践体验（★★★兴趣选做）：

和家长一起编一句“家庭口令”（如“吃饭前，先洗手；吃完饭，擦擦口”），用拼音写下来贴在餐桌旁（渗透规则意识）。

2.数学

基础巩固（★必做）：

用家里的物品（如积木、糖果）摆一摆“5以内/10以内的加减法”（如“3块积木+2块积木=？”，边摆边说算理）。

观察时钟（或家长帮忙拨指针），说一说“现在大概是上午/下午几点？我几点起床/睡觉？”（认识整时/半时）。

能力拓展（★★选做）：

和家长去超市购物时，帮家长拿2-3样物品（如1个苹果、2瓶牛奶），回家后说一说“我拿了几个东西？一共花了多少钱？（估算）”。

用乐高/积木搭一个“高楼”，数一数用了几块积木，并记录“我用了□块长积木，□块短积木”（分类与统计）。

实践体验（★★★兴趣选做）：

和家长玩“数字寻宝”：在家里藏5张写有数字（1-10）的卡片，找到后按从小到大的顺序排一排，并说一说“哪个数字最大/最小”。

3.综合学科（科学/艺术/体育/劳动）

科学：观察一种家里的小动物（如金鱼、乌龟）或植物（如绿萝、多肉），用画画+简单文字记录“它今天吃了什么？/它的叶子是什么颜色？”（培养观察习惯）。

艺术：和家长一起用废旧材料（如纸盒、瓶盖）做一个“小手工”（如纸飞机、笔筒），并说一说“我用了哪些材料？怎么做的？”。

体育：每天和家长一起做“亲子运动”（如跳绳10下+拍球20下+拥抱1次），记录“我最喜欢的运动是______”。

劳动：自己整理书包/书桌（把书本按大小排整齐，铅笔放进笔袋），并告诉家长“我整理好了！”。

（二）中年级（3-4年级：从“扶”到“放”，培养自主与合作）

核心目标：巩固基础知识，提升阅读、表达、计算与探究能力；通过实践作业链接生活，培养责任意识与团队合作。

1.语文

基础巩固（★必做）：

每天朗读一篇课文/课外短文（3-5分钟），圈出自己喜欢的词语或句子，并抄写1遍（积累语言）。

完成课本/练习册上的字词书写（重点：易错字、多音字，如“假（jiǎ/jià）、场（cháng/chǎng）”）。

能力拓展（★★选做）：

为家人讲一个从课外书里听到的故事（如《安徒生童话》片段），要求“声音响亮、有条理”（锻炼表达）。

观察身边的一个人（如妈妈做家务、同学玩游戏），用“先…然后…最后…”写一段话（3-5句，记录细节）。

实践体验（★★★兴趣选做）：

设计一张“家庭读书卡”（包括书名、作者、我最喜欢的一句话、我的感受），和家长一起填写并贴在书架旁。

采访家里的长辈（如爷爷奶奶），记录“他们小时候的游戏/美食”，用拼音+汉字写成小短文。

2.数学

基础巩固（★必做）：

完成课本上的计算练习（如三位数加减法、两位数乘一位数），要求书写工整、步骤清晰。

用尺子