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教育工作者品质塑造与考核标准
目录
一、引论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1时代背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2教育工作者角色定位与价值认知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.3核心素养内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.4品质塑造与考核标准的意义与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
二、教育工作者必备品质的系统性塑造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.1信念信念体系的坚定构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.1.1教育信仰的培育与内化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.1.2职业使命感的树立与强化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.1.3理想追求的指引与践行．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.2专业知识的精深拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.2.1学科基础的扎实巩固．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.2.2教育理论的更新迭代．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2.3跨学科视野的开拓延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.3教学能力的卓越锤炼．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.3.1课堂教学的艺术性提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.3.2学习效果的最大化追求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.3.3教学方法的创新运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.4人格品性的完善涵养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.4.1良好师德师风的养成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
2.4.2礼貌谦和处世态度的塑造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
2.4.3仁爱责任感的恒常体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
三、教育工作者品质考核的标准体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.1考核标准的原则指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
3.1.1科学性与可操作性的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
3.1.2过程性与结果性的相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
3.1.3立体化与多维度的视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
3.2考核维度的细化设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
3.2.1思想品德维度的衡量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
3.2.2智能专业维度的评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
3.2.3教学实践维度的检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
3.2.4持续发展维度的关注．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
3.3考核指标的具体设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81
3.3.1思想觉悟与职业道德的具体表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84
3.3.2知识储备与能力结构的关键指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86
3.3.3课堂教学效能与学生成长效果的关联度．．．．．．．．．．．．．．．．．．96
3.3.4师德修养与人文关怀的量化考量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．98
四、实施品质塑造与效果评价的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．99
4.1多元化品质塑造途径探析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．101
4.1.1师范教育与职前培养体系优化．
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