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小学数学思维训练教案设计范例

课题名称：探秘数字规律——有趣的“幻方”初步

一、适用年级

小学三、四年级

二、课时安排

1课时（40分钟）

三、教学目标

1.知识与技能：初步认识幻方，了解幻方的基本特征（每行、每列、每条对角线上的数字之和相等，称为幻和）。探索并掌握简单三阶幻方的构造方法，能运用基本方法完成简单的幻方填空。

2.过程与方法：通过观察、比较、尝试、合作交流等方式，引导学生经历探究幻方特征和构造方法的过程，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和初步的归纳总结能力。

3.情感态度与价值观：感受数学文化的魅力，激发学生对数学的好奇心和兴趣。在探究活动中体验成功的喜悦，培养学生乐于思考、勇于探索的精神，以及合作互助的意识。

四、教学重难点

*重点：理解三阶幻方的特征（幻和），掌握三阶幻方的一种基本构造方法（如“罗伯法”的简化版或“杨辉法”的思路）。

*难点：引导学生自主发现和归纳三阶幻方的构造规律，灵活运用规律解决实际填数问题。

五、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*九宫格（三阶幻方）模板（每人一份，可提前打印或让学生在练习本上画出）

*数字卡片（1-9，若干套）

*课堂练习纸

*奖励用的小星星贴纸（可选）

六、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.故事引入：

师：同学们，在很久很久以前，大禹治水的时候，洛水里浮出了一只神龟，龟背上驮着一幅奇怪的图案，古人称之为“洛书”。（出示洛书图片或动画演示）大家仔细观察，这幅图有什么特别的地方吗？（引导学生观察龟背上的圆点分布）

师：后来，人们发现如果把这些圆点转换成数字，就得到了这样一个方格图（出示三阶幻方数字图：将洛书的圆点转化为1-9的数字）。这个神奇的方格图蕴含着很多有趣的数学秘密，今天我们就一起来探秘这个“数字迷宫”，好不好？

2.揭示课题：

师：这个神奇的方格图，在数学上叫做“幻方”。（板书：幻方）今天我们就来学习最简单的一种幻方——三阶幻方。（板书：三阶幻方的初步认识）

（二）探究新知，合作发现（约20分钟）

1.认识幻方特征：

*师：（出示标准三阶幻方1-9）请同学们观察这个三阶幻方，它是由几个数字组成的？（9个）它们分别是几？（1-9）

*师：我们来算一算，每行三个数的和是多少？（引导学生计算：4+9+2=15，3+5+7=15，8+1+6=15）

*师：再算算每列三个数的和是多少？（2+7+6=15，9+5+1=15，4+3+8=15）

*师：还有两条对角线上的三个数之和呢？（4+5+6=15，2+5+8=15）

*师：通过计算，你们发现了什么？（引导学生总结：每行、每列、每条对角线上的三个数之和都相等。）

*师：这个相等的和，我们给它起个名字，叫做“幻和”。（板书：幻和）那么这个幻方的幻和是多少？（15）

*师：谁能快速告诉我，1到9这9个数字的总和是多少？（45）这个幻和15和总和45有什么关系呢？（45÷3=15）为什么除以3？（因为有3行，每行的和都是15）

*小结：像这样，在一个由若干数字组成的正方形中，使得每行、每列以及对角线上的数字之和都相等的数字方阵，就叫做幻方。如果它有3行3列，就叫做“三阶幻方”。

2.探索幻方构造：

*师：刚才我们认识了这个标准的三阶幻方。如果老师把这些数字打乱，或者只给你几个数字，你还能把它复原成幻方吗？要想解决这个问题，我们得先找找构造三阶幻方有什么小窍门。

*师：请同学们再次观察这个标准幻方，看看数字的位置有什么特点？特别是那个最中间的数字是几？（5）它为什么会在中间呢？（引导学生思考：5是1-9这9个数的中间数，幻和15是3个5的和，所以中间数是幻和的三分之一。）

*师：我们再来看看，1-9中，哪些数字是成对出现的？它们的和有什么特点？（1和9，2和8，3和7，4和6，它们的和都是10。10+5=15）

*师：这些成对的数字在幻方中的位置又有什么关系呢？（引导学生发现它们通常位于一条直线上，且关于中心对称，即“相对的位置”）

*尝试与验证：

师：现在，老师给大家一个空的九宫格，并把数字5填在中间。（课件展示或学生在练习纸上操作）谁能上来试着把1和9填到合适的位置？（引导学生思考应填在相对的位置，如上下、左右、对角线）

师：填好1和9，我们再试着填2和8。（强调每行、每列、对角线的和要尽可能接近15）

（如果学生有困难，可以介绍一种简单的构造方法，如“罗伯法”的口诀引导，或“杨辉法”的思路“九子斜排，上下对易，左右相更，四维挺出”，用课件动态演示或画图讲解。）

*例如“罗伯法”简化引导（适用于连续数字从1开始的幻方）：

1.把