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学年度英语教研组研修工作总结与计划

时光荏苒，一学年度的英语教研研修工作已近尾声。在学校领导的关怀指导下，本教研组始终秉持“以人为本，研思并行，提升素养，赋能教学”的理念，围绕课程改革核心，聚焦课堂教学实效，积极开展了一系列内容丰富、形式多样的研修活动。全体组员凝心聚力，锐意进取，在理论学习与教学实践的深度融合中，不断提升专业素养与教研能力。现将本学年度工作总结如下，并对下一学年度工作进行规划。

一、上一学年度研修工作总结

（一）深化课程理解，更新教学理念

本学年度，我们将新课程标准的研读与理解作为首要任务。通过组织专题学习、分组研讨、专家解读等多种形式，引导教师深入领会新课标提出的核心素养目标，特别是对语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的内涵与外延进行了系统梳理。我们重点探讨了如何在日常教学中落实立德树人根本任务，如何将育人目标有机融入英语教学全过程。通过持续学习，组内教师的教育教学理念得到进一步更新，对新课程改革的方向和要求有了更清晰的认识，为后续的教学实践奠定了坚实的理论基础。

（二）聚焦课堂教学，提升教学实效

课堂是教学的主阵地，提升课堂教学效率是研修工作的核心目标。本学年度，我们以“优化课堂教学，促进学生深度学习”为主题，开展了系列活动：

1.集体备课与研磨：坚持常态化集体备课制度，以年级组为单位，围绕重点单元、核心知识点、疑难问题进行深入研讨。推行“主备人先行设计—集体讨论修订—个性化实施—课后反思改进”的备课流程，确保备课质量。

2.主题公开课与观摩研讨：组织开展了多节校级、组内主题公开课，涵盖不同课型（如新授课、阅读课、写作课、复习课等）。课后及时进行深度评课议课，聚焦教学目标达成、教学环节设计、学生主体地位发挥、教学评价有效性等方面，探讨教学得失，分享教学智慧。

3.教学方法创新探索：鼓励教师积极尝试新的教学方法与模式，如任务型教学、情境教学、项目式学习等，旨在激发学生学习兴趣，培养其自主学习与合作探究能力。部分教师在实践基础上进行了阶段性总结与分享。

（三）加强教研活动，促进专业成长

1.专题学习与技能培训：结合教学需求，组织了关于“英语阅读策略指导”、“写作教学有效性”、“信息技术与英语教学深度融合”等专题学习。邀请经验丰富的骨干教师进行分享，或组织观看优质教学视频，提升教师的专业技能。

2.鼓励教研成果产出：积极鼓励教师参与各级各类教学竞赛、论文撰写、课题研究等。本学年度，组内有部分教师的教学设计、教学论文获得了校级或区级奖项，形成了良好的教研氛围。

3.校际交流与学习：积极参与校际间的教研交流活动，学习借鉴兄弟学校的先进经验与做法，拓宽教师视野。

（四）关注学生发展，落实核心素养

研修工作始终以促进学生全面发展为出发点和落脚点。我们关注学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成以及综合语言运用能力的提升。

1.丰富学生英语活动：组织开展了英语角、英语演讲比赛、英语手抄报、课本剧表演等活动，为学生提供了展示英语才能、运用语言知识的平台，提升了学生的学习积极性和综合素养。

2.优化作业设计与评价：探索多样化的作业形式，如实践性作业、探究性作业等，减轻学生过重课业负担的同时，提高作业的有效性。在评价方式上，尝试过程性评价与终结性评价相结合，更加全面地反映学生的学习状况。

（五）反思与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：

1.理论学习的深度与转化：对新课程理念的理解有时仍停留在表面，如何将先进理论有效转化为具体的教学行为，尚需进一步探索和实践。

2.研修活动的创新性与针对性：部分研修活动形式较为传统，针对性和吸引力有待加强，如何更好地激发教师的内生动力，满足不同层次教师的发展需求，是我们需要思考的问题。

3.成果的提炼与推广：对教学实践中的一些好经验、好做法，缺乏系统的梳理、提炼和推广，教研成果的辐射作用未能充分发挥。

4.个别化指导与帮扶：对不同教龄、不同发展阶段教师的个性化专业发展需求关注和指导不够精准。

二、下一学年度研修工作计划

针对以上总结与反思，结合学校发展目标与英语学科特点，下一学年度英语教研组研修工作将重点围绕以下几个方面展开：

（一）指导思想

以新课程标准为指导，以提升教师专业素养和课堂教学质量为核心，以促进学生英语核心素养全面发展为目标，坚持问题导向、需求导向和成果导向，深化教学改革，创新教研方式，努力建设一支师德高尚、业务精湛、富有活力的英语教师队伍。

（二）主要目标

1.深化课程理解：进一步深入研读新课标，准确把握其精神实质和要求，将核心素养目标有效融入教学各环节。

2.提升课堂效能：聚焦课堂教学的有效性，大力推广优秀教学方法与模式，打造更多高效、生动的英语