幼儿健康教育与活动指导 幼儿身体保健教育与活动指导.pptVIP

（二）集体教育与个别指导相结合的原则

每个幼儿都是一个独立的、发展中的个体，其发展水平、速度有很大的差异。幼儿教师对幼儿实施身体保健教育，既要发挥集体健康教育的作用，又要关注到每个幼儿存在的特殊健康问题，进行有针对性的个别指导，最终达到使每个幼儿在原有的基础上得到提高的目标。这就需要教师平时细致观察，了解每个幼儿的身心特征和发展水平，采取个别化、个性化的指导方法，充分满足幼儿的个体需要。（三）适宜性原则

身体保健教育的要求要与幼儿的年龄相适宜，幼儿教师要根据幼儿身心的发展水平，对不同年龄的幼儿提出不同的要求，而且要有不同的侧重点。（四）科学性、直观性原则

由于理解和想象能力的限制，认识一些抽象的健康概念和内部人体器官对于幼儿来说是比较困难的。但是即便幼儿理解能力差，教师也要首先保证所传授的身体保健知识的真实性、科学性，化难为易、变抽象为具体，绝对不能欺骗和误导，给幼儿留下关于身体错误的记忆。（五）知信行相结合的原则

知是基础，学前儿童健康的态度、信念的确立以及健康行为和习惯的养成，是建立在正确的健康知识基础上的。信是动力，学前儿童对待健康和卫生的态度，是促使其将健康和卫生科学知识转化为行为和习惯的动力。行是目标，学前儿童健康教育的关键就是通过健康教育活动促使学前儿童形成各种有益的健康行为。三、幼儿身体保健教育的方法（一）直观教学法由于学前儿童直观形象的思维特