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二年级下册安全教育计划

一、指导思想与目标

1.1指导思想

1.1.1政策依据

以《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》及《义务教育课程方案（2022年版）》为核心指导，落实“安全第一，预防为主，综合治理”的教育方针，将安全教育融入二年级学生日常学习与生活，强化生命安全意识与自我保护能力。

1.1.2教育理念

坚持“以学生为中心”的教育原则，结合二年级学生认知特点与生活经验，通过情境化、游戏化、生活化的教学方式，构建“认知-实践-内化”的安全教育体系，培养学生安全素养，促进学生身心健康发展。

1.2教育目标

1.2.1总体目标

1.2.2具体目标

1.2.2.1知识目标

认识校园、家庭、交通等场景中的常见安全隐患，了解火灾、溺水、触电、交通事故等意外事故的基本成因与危害，掌握110、119、120等紧急电话的正确使用方法。

1.2.2.2技能目标

学会简单的自我保护技能，如火灾逃生时的弯腰捂鼻法、溺水时的自救与互救（智慧救援，不盲目下水）、交通信号灯识别与安全过马路等；掌握基本外伤处理（如擦伤止血）的方法。

1.2.2.3情感态度目标

培养学生对生命的敬畏感，增强规则意识与社会责任感，主动远离危险行为，在遇到危险时能保持冷静并寻求帮助，逐步形成“我要安全、我会安全、我能安全”的积极心态。

二、教育内容与实施策略

2.1教育内容模块设计

2.1.1校园安全：贴近学生日常生活的场景教育

二年级学生校园活动主要集中在教室、走廊、操场及功能室，内容设计需聚焦高频风险场景。课间活动安全以“游戏规则”为核心，通过“跳绳不甩人、推搡不玩闹、上下楼梯靠右行”等具体行为规范，结合班级“安全小监督员”轮岗制，让学生在实践中养成习惯。实验室安全针对科学课常见风险，如“不摸电源开关、不尝实验药品、玻璃器皿轻拿轻放”，采用“情景卡片”教学，展示错误行为（如用手指插电源）的后果，引导学生说出正确做法。食品安全结合学校午餐场景，强调“饭前洗手、不吃变质食物、细嚼慢咽”，通过“食物分类游戏”（将新鲜/过期食物图片分类），帮助学生识别安全食品。

2.1.2家庭安全：从“知道”到“做到”的行为引导

家庭安全内容需结合二年级学生独立活动增多的特点，重点培养居家风险应对能力。用电安全以“插座不是玩具”为主题，通过“家庭电器大搜索”活动，让学生与家长共同标记“危险区域”（如插座、电线），并学习“湿手不碰电器、插头不拔拉”等简单规则。防烫伤教育结合厨房场景，用“热水瓶摆放位置”“端热水杯姿势”等具体动作示范，辅以“烫伤小妙招”（冷水冲15分钟）的儿歌记忆。陌生人应对训练采用“角色扮演”形式，模拟“陌生人敲门/送礼物”场景，教学生“不开门、喊家长、打110”的三步应对法，避免“不要和陌生人说话”等抽象指令，代之以可操作的行为步骤。

2.1.3交通安全：从“认知标志”到“实践出行”的递进

交通安全内容需衔接学生上下学真实场景，强化“规则意识”与“自我保护”能力。步行安全以“过马路”为核心，分解“看信号灯、走斑马线、左右看”三个步骤，通过“模拟马路”游戏（用粉笔画斑马线，红绿灯卡片指示），让学生在反复练习中形成肌肉记忆。乘车安全分“私家车”与“公交车”两类场景：私家车强调“安全座椅、未满12岁不坐副驾、开车门先观察”；公交车则教“排队候车、不将头手伸出窗外、到站提前按铃”，结合“乘车安全口诀”（“上车别挤，扶好站稳，下车看车”）强化记忆。交通标志认知采用“标志猜猜乐”活动，展示“禁止通行、注意儿童、人行横道”等常见标志，让学生联系生活场景说出标志含义（如“注意儿童”标志出现在学校附近）。

2.1.4社会安全：应对复杂环境的“保护伞”教育

社会安全内容需帮助学生识别潜在风险，掌握基本求助方法。防拐骗教育结合“走失应对”场景，教学生“记住家长电话、不跟陌生人走、找警察/保安求助”，通过“走失小故事”（如商场和家长走散）讨论正确做法，避免“恐惧说教”，代之以“冷静求助”的积极引导。防欺凌教育以“友好相处”为主题，区分“玩笑”与“欺负”（如“故意推搡、取绰号”），教学生“大声说‘不’、及时告诉老师、不默默忍受”，通过“班级友好公约”制定，让学生参与规则制定，增强责任感。公共安全（如防踩踏、防走失）则结合大型活动场景，强调“不推挤、紧跟家长、记住集合点”，用“安全小卡片”（写有家长电话、家庭地址）让学生随身携带。

2.1.5心理健康安全：情绪管理与求助能力的培养

二年级学生情绪表达逐渐丰富，需引导其正确处理情绪与压力。情绪管理教育聚焦“开心、生气、害怕”等基本情绪，通过“情绪脸谱”绘画活动，让学生画出不同情绪下的感受，并学习“生气时深呼吸”“害怕时找大人说”等调节方法。求助能力培养强调“遇到困难不憋着”，教学生“向老师、家长、同学求