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2024年小学语文《春天》教学设计

小学语文《春天》教学设计1

一、激趣导入

春天是万紫千红的春天是千姿百态的，古往今来数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。

谁能背诵有关春的古诗？

即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学

习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。

二、初读古诗

1、检查自学情况，指名读古诗。纠正字音自读一-交流读--小组读一-齐读掌握节拍

2、复习古诗学法。我们以前学习古诗采用了什么方法呢？

①知诗人，解诗题。②抓字眼，晓诗意。③入诗境，悟诗情。

3、同学们通过课前的段集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。然后进行汇报第一部

分的内容。知诗人，解诗题

4、利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。抓字眼，晓诗意

①在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。

②师点拨怜.在汉语中有・可怜・、爰惜两种解释，这里应该是“爱惜”的意思「小”字本意

与“大■相对，这里引申为轻轻二

③读全诗。

④完整地说说诗意。

三、品读感悟

1、学生质疑的问题

2、你认为国土人是怎样一个人?淡泊名利的人

点拨：小中见大，给读者想象的空间。红杏一词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的

美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。

诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮,

这是什么样的心情呢?板书：扫兴、喜悦

3、你认为这首诗应该怎样更能表达诗人当时的、心情呢?前两句应该出扫兴、惆怅之感，

后两句应出欢快、喜悦之情

4、指名，齐。

诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个

好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？

5、听了你们的描述，老师也仿佛置身于刃用B红柳绿、娓紫嫣红的美景之中，请同学们带着

这种感觉来背诵全诗。

四、拓展延伸

1、春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题，教案《苏教版五下语文教案一4、古诗两首》。

老师这里也有一首描写春天的诗《村居》，让我们共同来欣赏。学生有感情朗诵自由欣赏，小组

自定。

2、齐，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧！

（播放音乐，学生有感情朗

3、同学们还搜集了明喳描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享.

小组选一名同学

4、让我们用一句话来抒发对春天的感受吧！希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方

法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反

璞归真。

小学语文《春天》教学设计2

教学目的：

1、培养学生的兴趣，在寓教于乐的方式下，让学生进行口部和气息的练习。

2、让学生理解诗歌内容，准确发音，并能背诵诗歌内容。

3、让学生热爱春天、热爱生活。

4、让学生热爱口才表演，敢于表现自己，训练胆量、敢于进行大胆的表达和交往。

教学方法：

讲授法、演示法、朗读法

教学用具：

教学课件、小频

教学过程：

一、基本功练练习

1、咀嚼练习：开口和用口练习，想象吃苹果。

2、顶舌练习：吃棒棒糖。

3、饶舌练习：刷刷牙，小鱼游啊游。

4、弹舌练习：小马得得得，弹舌。

5、唇打响练习：看到小鸡怎么叫？绷紧嘴唇。

6、吸气的方法：闻花香

7、a、i、u的气息练习

二、教学诗歌《春天》

1、现在是什么季节？春天是什么样子的？有哪些美丽的景色？

2、春风跑得直喘气，向大家报告好消息。是什么好消息呢?

（春天来了，春天来了。）

3、花儿站在枝头上，看不见春天。她是怎样做的？

（就踮起脚尖，到处找。春天在哪里？春天在哪里？）

4、花不知道——自己就是春天。

5、朗读诗歌，解决字词问题，理解诗歌内容。

6、和老师一