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小学科学教学中学生探究能力培育分析.pdf

教师发展

小学科学教学中学生

探究能力培育分析

■朱仁勇江苏省兴化市新生中心小学

知识是墙基，能力是重心，

着新课标的深入推进，小学科学的重要性逐步

小学科学课程能够利用动手、动脑随凸显，依托其较强的理论性和实践性，为学生

等方式，给予学生思维意识和行为科学意识的培育提供了良好契机。知识是墙基，能力是重

能力的融合培育。心，小学科学课程能够利用动手、动脑等方式，给予学生

思维意识和行为能力的融合培育。为此，在小学科学教学

中必须打破传统教学的藩篱，积极适应全新的教学目标、

教学内容和教学过程，重视学生探究能力的启发和培育，

赋予学生丰富的创新创造机会。

探究能力培养的基本内涵

探究能力是人才发展的必备素养之一，通常是指学生

在学习过程中，主动、批判地进行观察、提出问题、寻求

答案和解决问题的能力。具体而言，包含提问能力、实践

能力、数据分析和解释能力、批判性思维能力、创新思维

能力、协作能力、持续学习能力等诸多内容。针对小学生

而言，他们正处于能力提升的关键阶段，教师应深度地、

全面地挖掘学生的内在潜力，激发其更丰富的思维能力，

帮助其在学习中获得丰富的引导和启发。其中探究能力的

培养应以过程为主，即要求学生在探究中要学会提出问

题、猜想结果、制定计划、观察实验、收集证据、进行解

释和利用语文符号表达等完整过程，逐步拓宽探究科学问

题的思路，实现探究能力的全面跃升。

小学科学探究能力培育的内在价值

朱仁勇探究是连接科学知识的重要“纽带”。科学本身具有

强烈的探究性，需要由人们不断地去发现和探索，因此，

江苏省兴化市新生中心小学教师，一级教师，研究方

向：小学科学教学。小学科学课程作为载体，可以为学生提供更大的空间。学

生探究能力的培育，一方面能够强化学生自主探究意识，

教学案例

另一方面学生主动参与学习过程，在经历与体验中浓化对激发探究兴趣。