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内容概括

一、知识梳理

1.概括文章的主要内容，就是要搞清全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。文章的主要内容，一般应概括得完整简要。小学级阶段概括事件的方法主要是抓住记叙文六要素。

（1）记叙文六要素分为：时间，地点，人物，起因，经过，结果。

（2）在读文章时，首先需要关注文章中有无时间，地点性的关注词，并作出圈画。若无时间地点性词语，概括时不需写。

（3）在找准时间，地点性词语之后，根据以下思路概括事件：时间+地点+人物+做了……事+结果……，还需注意加上人物前的修饰语。

例：他再一次在脑海中回溯起她的经历。原本她有一个可爱的儿子，尽管被丈夫抛弃了，母子俩还可以相依为命的。她发誓要好好带大儿子，她的确做到了，成了一位不折不扣的女强人，赚了很多钱，如果儿子没有突发那场疾病，一切都是美好的。医生的那一句“我们已经尽力了”，带走了她所有的希望。绝望的她执拗地认为医生治死了她的儿子，她要报复，要把医院的大门炸掉，要给医院好看。她私买了一些炸药，藏在特意在郊外空旷地方租来的屋子里，哪知骤起的高温让炸药自爆，炸伤了偶尔从这里经过的路人。看到有关爆炸的新闻后，她开始了逃匿生涯。

概括：被丈夫抛弃的女人，因相依为命的儿子在医院去世，认为医生治死了儿子，买炸药报复医生，后炸药因高温自爆炸伤路人，她开始逃匿。

2.写段意/文意要注意些什么？

（1）结合题干信息找出概括范围。

（2）写段意/文意一定要用一两句话把这一段的大概意思写出来，不要写长了，写长了反而不好。

（3）写段意/文意一定要抓住主要的意思。

3.概括内容的方法

（1）摘句法：

摘句法：在一段文字中摘取现成的中心句作为对该段落段意的概括。

中心句：在一段文字中能够总括该段主要意思的句子称为中心句。

方法：联系文段的内容来分析，逐字逐句地理解句意，从中找出最能总括该段意思的句子。从位置来看，中心句有规律可循，根据出现频率依次为段首、段尾、段中。

启示：一个句子能够成为中心句，是因为它能总括全段的主要意思。也就是它能全面、准确地反映了作者的写作意图，作者根据这个意图展开或是论述，或是议论，或是说明等表达。

（2）改写法：

当我们以后遇到一个文段中没有明显中心句的时候，我们就需要用自己的话去概括，而我们的语言也就应该尽可能全面、准确地反映作者的意图。读段如此，读文亦如此。

方法：通过删减无关信息、改写句子以及添加、整合信息来概括一段话或一篇文章的大意。

例：不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

概括：植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。

（3）要素串联法：

要素串连法：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

（4）标题法：

就是用加小标题的方法进行概括。

如《将相和》可把“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”这几个小标题概括为段意。

段意合并法

就是将文章划分为几个部分并分别进行概括，再将几个部分的内容串联起来，组成完整的段意/文意。

（6）根据文章中心取主舍次法

归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

（7）综合法

有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。如《给颜黎明的信》第一段分三层来写：A.不要只看一个人的信；B.不要只看文学书；C.可以看世界旅行记和有益的电影。这三层都是围绕怎样读书写的，所以段意可归纳为：鲁迅谈怎样读书。

（8）缩句法

有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。

（8）提问法

一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。用提问法概括段意时，可以用“什么情况下？什么人？干什么？”来组织语言。

二、例题精讲

例1．阅读文章，回答问题。

七颗钻石

很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都了，草木丛林也都了，许多人及动物都而死。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不