《富饶的西沙群岛》教学设计（第2课时）定稿.docVIP

第18课富饶的西沙群岛（第2课时）

教学目标

1．能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

2．能选择自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

3．能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

教学重点

1．能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

2．能选择自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

教学难点

能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

教学过程

一、复习旧知

教师：同学们，上节课我们初步学习了《富饶的西沙群岛》这篇课文，下面让我们一起回顾一下。

课文先写_______________，再写_______________，最后写____________________，介绍了西沙群岛_______________、_______________的特点。

师评价：回答得这么这么棒！可见上节课大家都非常认真听课。

教师：上节课，我们欣赏了美丽的海水，这节课我们继续走进西沙群岛，近距离地感受有趣的海底生物以及海岛上的各种海鸟。

下面我们先去看看有趣的海底生物。

二、探究新知

（一）探究一：感受海底生物的有趣

1．学习第3自然段，感受海底生物的有趣。

教师：请大家把课本翻到76页，一起朗读第3自然段，边读边想，这个自然段主要描写了海底的哪些生物？

师：谁来说一说描写了哪些海底生物？

学生回答：珊瑚、海参、大龙虾。

师评价：你读得真仔细！

师：谁来读一读描写珊瑚的那句话？（指名学生读）

课件出示：海底的岩石上生长着，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

师评价：从她的朗读中，你感受到了什么？（出示珊瑚图片。）

学生：海底的珊瑚很美，形状各异。（预设）

教师：观察图片，发挥你的想象，说说海底的珊瑚还像什么？用“有的像...有的像...”句式说话。谁来试试？（指名回答）

学生：有的像灿烂的烟花，有的像鲜艳的花朵，有的像一幅美丽的山水画。

师评价：大家的想象力真丰富！

教师：我们欣赏了美丽的珊瑚，那海参和大龙虾又是怎样的呢？谁能用文中的话告诉大家？（指名回答）

（课件出示文字）

师：海参到处都是，在懒洋洋地——蠕动；大龙虾的样子挺——威武！谁通过朗读把它们的特点表达出来？（指名朗读）

师适当点拨：读这句话的时候“到处”声音拉长，要把重音放在“都是”，突出西沙群岛丰富的物产；读到“懒洋洋的蠕动”的时候语速要放慢，体现海参动作的缓慢。“挺威武”读出大龙虾的气势威武。

师：还有哪位同学想来试一试？

师评价：我仿佛看到了一只懒洋洋的海参和威武的大龙虾。

师：下面老师请两位同学上来模仿海参和大龙虾的动作，谁来？

师整顿纪律，

师：下面的同学朗读，读海参的句子时，你模仿海参，读大龙虾的句子时，你就模仿大龙虾。

师评价：听了大家的朗读，再欣赏了你们的表演，一只只懒洋洋的海参，一只只威武的大龙虾仿佛出现在我眼前。把掌声送给自己。

过渡语

师：西沙群岛的海底不仅有海参和大龙虾，还有很多美丽的鱼儿呢。

2.学习第4自然段，感受海底鱼儿的多和美。

教师：下面请同学们默读第4自然段，边读边想，你从哪些词句可以看出鱼的数量很多？把它们圈画出来。

学生：成群结队，各种各样，数不清，一半是水，一半是鱼。

师：除了这些词语，还有哪个句子也告诉我们鱼多？

教师：“成群结队”是什么意思呢？哪位同学来说说？（出示图片，帮助学生理解鱼的多。）（指名回答）

学生：我通过联系下文的“各种各样，数不清”等词语理解“成群结队”的意思应该也是表示鱼的数量很多。

师：是的，成群结队的本意是人们聚集在一起，形成队伍，文中指鱼的数量很多，你能用成群结队说一句话么？做笔记

学生：成群结队的学生在操场上玩游戏。

师：西沙群岛的海里真的一半是鱼，一半是水么？

学生回答：不是的，这句话用了夸张的修辞手法。（做笔记）

教师：西沙群岛的鱼不仅多，而且美！你是从哪里看出来的？

学生：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（请女同学来读一读，读出鱼儿的美）

师：从女同学们的读书声中，我感受到了鱼的美，这句话运用了什么修辞手法呢？谁来说？

学生：这句话运用了排比和比喻的修辞手法。（做笔记）

教师：这些鱼还真是各有各的美呢！下面分男女同学比赛读一读，看谁读得好，听得认真。女同学先来吧。女同学读完，男同学到你们了。

师评价：女同学读得真有感情，男同学读得声音很响亮，不分上下，老师都给你们点赞。

探究二：借助关键句，理解段落大意。

过渡语：欣赏完了美丽的海底，我们再到海岛去看看吧！

课件出示：小组合作学习

学习要求：

自由朗读第5自然段，想一想这一自然段写了哪些内容？

读一读这一自然段旁边泡泡框中的话，找找这一自然段是围绕哪句话写的，用“”画出来。