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小学古诗词教学教案经典模板

一、教学目标

小学古诗词教学的目标设定应兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，符合小学生的认知特点和学段要求。

1.知识与技能：

*准确认读并规范书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*有感情地朗读古诗，背诵古诗，初步掌握古诗的朗读节奏和韵律。

*了解古诗的大意，能用自己的话说出诗句描绘的景象或表达的初步情感。

*初步感知古诗词的语言特点，如对仗、炼字等（根据年级和诗歌特点选择性渗透）。

2.过程与方法：

*通过自主朗读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用联想、想象、图文结合等方法，帮助学生理解诗意，感受诗境。

*鼓励学生查阅工具书或向他人请教，培养初步的独立学习能力。

3.情感态度与价值观：

*感受古诗词的韵律美和意境美，培养热爱祖国传统文化的情感。

*体会诗人所表达的思想感情，如热爱大自然、思念家乡、赞美友情、励志向上等，并从中受到积极的情感熏陶。

*激发学生对古诗词的阅读兴趣，乐于背诵和积累古诗词。

二、教学重难点

1.教学重点：

*有感情地朗读和背诵古诗。

*理解诗句的意思，初步把握诗歌描绘的景象和诗人的情感。

*识字、写字。

2.教学难点：

*体会诗句中蕴含的思想感情，感受诗歌的意境。

*理解一些古今异义的词语或特定的文化意象。

*将抽象的文字转化为生动的画面，引导学生进入诗的情境。

三、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材、教参及相关的背景资料，准确把握诗歌主旨和教学要点。

*制作与诗歌内容相关的多媒体课件（如图片、音频、视频片段等），或准备相关的实物、图片、简笔画等直观教具。

*设计有助于学生理解和体验的问题及活动。

*准备生字卡片、田字格黑板（或投影）。

2.学生准备：

*预习古诗，借助拼音尝试朗读，圈出生字新词。

*鼓励学生查阅简单的工具书，或向家长请教，初步了解诗歌大意。

*准备好课本、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*方式一（故事导入）：讲述与诗歌相关的小故事、诗人轶事，或创设与诗歌内容相关的生活情境，引发学生好奇心。

*方式二（画面导入）：展示与诗歌意境相符的图片、视频，或播放相关的音乐，引导学生直观感受，自然引入课题。

*方式三（问题导入）：提出与诗歌主题相关的问题，激发学生思考，带着问题进入学习。

*方式四（复习导入）：复习已学过的同类题材或同作者的诗歌，进行比较或铺垫，温故知新。

*板书课题：引导学生齐读课题，初步感知题目含义（如有必要）。

（二）初读感知，疏通字词(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通句子，圈画不认识的字词。教师巡视，了解学生朗读情况。

2.正音识字：

*出示生字卡片，指名认读，纠正易错读音（如多音字、翘舌音、后鼻音等）。

*重点指导书写1-2个易错或难写字，强调笔顺和间架结构，学生书空或在练习本上试写。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解由生字组成的词语。

3.再读古诗：学生再次朗读古诗，要求读得更通顺，注意停顿。可采用指名读、同桌互读、小组齐读等多种形式。教师相机范读，注意读出古诗的节奏和韵味。

4.整体感知：读完后，引导学生说说：这首诗大概讲了什么内容？（不要求准确，初步印象即可）

（三）品读理解，感悟诗意(约15-20分钟)

*逐句（联）解析：

1.读准诗句：针对某一句（或一联），先让学生尝试朗读，确保字音准确，停顿恰当。

2.理解字词：引导学生提出不理解的字词，通过生生互动、师生互动，或借助注释、工具书等方式解决。重点字词要讲清含义。

3.疏通句意：在理解字词的基础上，引导学生用自己的话说说诗句的意思。鼓励学生大胆表达，不强求统一答案。教师可适当点拨、补充。

4.想象画面：鼓励学生根据诗句描述，展开想象，“看到了什么？听到了什么？想到了什么？”将文字转化为生动的画面。

*整体把握：

1.在理解每句诗意的基础上，引导学生把整首诗的意思连起来说一说。

2.引导学生思考：这首诗描写了怎样的景色（或事件）？诗人在诗中表达了怎样的心情？你是从哪些词句中感受到的？

*方法指导：在理解诗意的过程中，渗透“联系上下文”、“抓关键词”、“看插图”等学习方法。鼓励学生质疑问难。

（四）赏读悟情，体会意境(约10-15分钟)

1.品味语言：

*朗读指导：教师再次范读，强调读出诗歌的节奏、韵律和情感。