四年级上册语文作文教学优质课设计.docxVIP

四年级上册语文作文教学优质课设计

一、课题名称

《我的乐园》——记一处熟悉的地方

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察并回忆自己熟悉的“乐园”，学习抓住乐园的主要特点，运用生动形象的语言进行描述，初步掌握按一定顺序（如空间顺序、游览顺序或总分总结构）介绍景物的方法。尝试运用比喻、拟人等修辞手法，以及调动多种感官（看、听、闻、触）来描写景物和活动。

2.过程与方法：通过情境创设、图片导入、范文引路、小组讨论、同伴互助等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生乐于表达，逐步提升观察、构思和书面表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，乐于发现生活中的美好，培养留心观察周围事物的习惯，能够用文字表达自己对“乐园”的喜爱之情。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生围绕“乐园”的特点，把自己喜欢的地方和在那里的活动写具体、写生动，做到语句通顺，内容完整。

2.教学难点：如何引导学生将自己的真情实感融入到景物描写和活动叙述中，运用恰当的词句和修辞手法，使文章更具感染力。

四、课前准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含不同类型“乐园”的图片、相关好词佳句、优秀范文片段等）；准备一些能触发学生回忆的道具或场景卡片（如：秋千、滑梯、书本、田野、星空等）。

2.学生准备：课前回忆自己心目中的“乐园”是什么地方，思考为什么喜欢它，在那里有哪些快乐的事情发生，可以尝试用几句话简单记录下来。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，每个人心中都有一个属于自己的秘密基地，一个能让我们忘记烦恼、尽情欢笑的地方，我们可以叫它“乐园”。你们有这样的乐园吗？（引导学生自由发言，初步说说自己的乐园在哪里）

2.师：今天，就让我们一起拿起笔，把我们心中的这个“乐园”描绘出来，让更多的人感受到它的美好，好吗？（板书课题：我的乐园）

（二）明确要求，打开思路（约10分钟）

1.什么是“乐园”？

*师：看到“乐园”这两个字，你首先想到的是什么？（学生可能会说游乐场、公园等）

*师：其实，乐园不一定是热闹非凡的游乐场。它可能是你家的小阳台，爷爷的菜园，学校的篮球场，村口的小河边，甚至是一本厚厚的书。只要是能给你带来快乐、让你感到放松和喜爱的地方，都可以称为“乐园”。

2.“乐园”里有什么？

*出示几幅不同场景的图片（如：洒满阳光的书房、热闹的操场、宁静的小树林、丰收的果园）。

*师：请大家仔细观察这些图片，想一想，如果这是你的乐园，你会在里面看到什么？听到什么？闻到什么？做些什么呢？（引导学生从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多方面描述，并联系自己的活动）

*小组讨论：和同桌或小组伙伴分享你的乐园在哪里，那里有什么特别的景物，你最喜欢在那里做什么？

3.师生共同梳理：

*乐园的地点（在哪里？）

*乐园的景物特点（有什么？是什么样子的？可以用哪些词语形容？）

*在乐园里的活动（做什么？和谁一起？心情怎么样？）

*喜欢乐园的原因（为什么它是你的乐园？）

（三）范文引路，习得方法（约15分钟）

1.师：老师也有一个小小的乐园，想不想听听老师的乐园是什么样的？（出示教师下水文片段或选取一篇符合学生水平的优秀范文片段，如描写校园一角或家中书房的片段）

2.阅读范文，思考讨论：

*这篇范文写的乐园在哪里？

*作者抓住了乐园的哪些景物来写？是怎样描写这些景物的？（引导学生关注比喻、拟人等修辞的运用，如“阳光像金子一样洒下来”“花儿在向我点头微笑”）

*作者在乐园里做了什么？他的心情如何？

*你觉得这篇范文哪些地方写得好，值得我们学习？

3.方法小结与板书：

*抓特点：写出乐园与众不同的地方。

*多感官：看（颜色、形状）、听（声音）、闻（气味）、触（感觉）。

*动静结合：既写静止的景物，也写在乐园里的活动。

*表真情：写出对乐园的喜爱之情。

*有顺序：可以从上到下，从远到近，或按游览的顺序来写。（简单提及，不作为本课重点，但要有所渗透）

（四）自主构思，尝试习作（约20分钟）

1.学生独立构思，完成习作提纲或片段：

*出示习作要求：

*写清楚你的乐园在哪里。

*具体描写乐园的景物特点，可以写写你看到的、听到的、闻到的。

*写一写你在乐园里最喜欢做的事情，以及你的感受。

*题目自拟，也可以用“我的乐园”。

*学生根据自己的构思，先填写简单的习作提纲（或思维导图），例如：

*我的乐园：_________________

*乐园的景物（重点写1-2处）：

*景物1：_______________