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黑龙江2025自考[学前教育]学前特殊儿童教育模拟题及答案

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.在黑龙江地区学前特殊儿童教育中，针对自闭症儿童的早期干预，首选的方法是（）。

A.结构化教学

B.游戏疗法

C.行为矫正

D.感统训练

2.黑龙江省某幼儿园针对听障儿童开设的“手语绘本阅读”课程，其主要目的是（）。

A.提高儿童语言表达能力

B.培养儿童艺术兴趣

C.促进儿童听觉康复

D.增强儿童社交能力

3.学前特殊儿童教育中，“融合教育”的核心理念是（）。

A.分班教学

B.尽可能让特殊儿童融入普通班级

C.强化特殊训练

D.家校分离

4.黑龙江地区某幼儿园发现一名儿童存在注意力缺陷，教师应优先采取的措施是（）。

A.加强批评教育

B.提供多感官刺激环境

C.限制其活动范围

D.直接转介至专业机构

5.针对发育迟缓的学前儿童，黑龙江地区的特殊教育机构常采用“个别化教育计划（IEP）”进行干预，其关键要素是（）。

A.统一教学目标

B.标准化评估工具

C.家庭参与

D.短期效果评估

6.在黑龙江冬季，学前教育机构为智力障碍儿童设计户外活动时，应特别注意（）。

A.活动强度

B.温度控制

C.活动时间

D.场地安全性

7.对于语言障碍的学前儿童，黑龙江地区常用的训练方法是（）。

A.模仿对话

B.强制背诵

C.机械练习

D.视觉提示

8.学前特殊儿童教育中，“差异化教学”的主要目的是（）。

A.消除儿童差异

B.提供统一教材

C.根据儿童需求调整教学

D.降低教学标准

9.黑龙江地区某幼儿园针对多动症儿童设计课堂活动时，教师应优先考虑（）。

A.长时间集体教学

B.灵活分组活动

C.高强度体能训练

D.严格纪律管理

10.学前特殊儿童教育中，家长参与的主要形式是（）。

A.定期听课

B.提供经济支持

C.代替教师教学

D.接受教师指令

11.黑龙江地区某幼儿园开展学前特殊儿童教育时，应优先保障（）。

A.教师资质

B.资金投入

C.场地设施

D.家长配合

12.针对情绪障碍的学前儿童，黑龙江地区的教师常采用（）。

A.冷静隔离法

B.情绪绘本引导

C.强制约束

D.忽视行为

13.在黑龙江农村地区，学前特殊儿童教育面临的主要挑战是（）。

A.资源不足

B.家长认知偏差

C.教师流动性

D.政策支持不足

14.学前特殊儿童教育中，“动态评估”的特点是（）。

A.一次性评估

B.过程性观察

C.统计分析

D.静态测试

15.黑龙江地区某幼儿园为视障儿童设计活动时，应重点考虑（）。

A.视觉刺激

B.嗅觉训练

C.触觉体验

D.听觉补偿

16.针对发育迟缓的学前儿童，黑龙江地区的特殊教育机构常采用（）。

A.集体化训练

B.个别化干预

C.早期筛查

D.长期观察

17.学前特殊儿童教育中，“合作教育”的主要优势是（）。

A.教师主导

B.家校协同

C.分组竞争

D.政府包办

18.黑龙江地区某幼儿园针对语言障碍儿童设计课程时，应优先考虑（）。

A.语法规则

B.词汇积累

C.情景对话

D.读写训练

19.学前特殊儿童教育中，教师应具备的核心能力是（）。

A.专业技能

B.沟通能力

C.行业知识

D.政策理解

20.黑龙江地区某幼儿园开展学前特殊儿童教育时，应优先关注（）。

A.儿童个体差异

B.教师个人喜好

C.园所经济效益

D.政府考核指标

二、多项选择题（每题2分，共20分）

1.黑龙江地区学前特殊儿童教育中，常见的评估工具包括（）。

A.ADOS评估

B.PEAB评估

C.VABS评估

D.SAS评估

2.针对自闭症儿童的教育方法，黑龙江地区常用的策略有（）。

A.ABA疗法

B.游戏治疗

C.感觉统合训练

D.结构化教学

3.学前特殊儿童教育中，“融合教育”的必要条件包括（）。

A.专业教师

B.支持性环境

C.家校合作

D.政策保障

4.黑龙江地区某幼儿园为智力障碍儿童设计活动时，应优先考虑（）。

A.活动难度

B.安全性

C.可操作性

D.效果评估

5.针对语言障碍的学前儿童，黑龙江地区的教师常采用的方法有（）。

A.模仿训练

B.视觉提示

C.游戏疗法

D.强化奖励

6.学前特殊儿童教育中，“差异化教学”的具体措施包括（）。

A.调整教学目标

B.优化教学环境

C.改变教学方法

D.增加教学时间

7.黑龙江地区某幼儿园针对多动症儿童设计活动时，应优先考虑（）。

A.活动节奏

B.活动时长

C.活动形式

D.