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2025中小学教师职称考试简答题及答案（二）

31、简述习近平总书记关于教师队伍建设的要求？

答：

师德为先：教师要以德立身、以德立学、以德施教，为学生树立榜

样。

业务精湛：提高教师的专业素养和教学能力，培养更多优秀的教学

名师。

热爱学生：尊重学生个性，关注学生成长，成为学生健康成长的引

路人。

保障待遇：改善教师的薪资待遇和工作环境，增强职业吸引力。

心理关怀：为教师减减压，关注其心理健康和职业幸福感。

终身学习：鼓励教师不断学习，提高适应教育现代化发展的能力。

32、如何在教学中促进学生的个性发展与全面发展相结合？

答：

尊重个体差异：关注学生的兴趣、潜能和学习特点，提供个性化的

教育内容和方式。

挖掘学生潜能：通过差异化教学和分层教学，鼓励学生发展自己的

优势领域。

注重全面培养：在德智体美劳五育中找到学生个性发展的切入点,

实现全面发展。

提供多样化选择：开设丰富的选修课和课外活动，满足学生个性化

发展需求。

强化社会实践：鼓励学生参与社会实践，提升其综合素质和社会适

应能力。

建立多元评价体系：从多维度评价学生的成长和进步，关注学生个

性发展的过程与成果。

33、教师在教学中应如何关注学生的心理健康？

答：建立信任关系：与学生建立平等、尊重的师生关系，让学生感

到安全和被关爱。

识别心理问题：关注学生的行为表现和情绪变化，及时发现异常并

给予支持。

开展心理辅导：在日常教学中渗透心理健康教育，帮助学生释放压

力和调节情绪。

创设积极环境：营造轻松、温暖的课堂氛围，增强学生的归属感和

幸福感。

家校联合：与家长保持沟通，共同关注学生心理状态并采取干预措

施。

寻求专业支持：对于需要进一步帮助的学生，及时转介心理咨询师

或心理医生处理。

34、如何将课程改革中的跨学科教学理念融入实际教学中？

答：

设计综合主题：以一个真实问题或项目为中心，整合多个学科内容,

如水资源保护”涉及地理、科学、社会等学科。

注重知识关联：在教学中强调学科间的联系，帮助学生建立系统化

的知识框架。

组织跨学科合作：鼓励教师团队协作，共同设计和实施跨学科课程

活动。

使用项目式学习：以学生为中心，通过探究式任务实现跨学科的知

识应用。

融入实践活动：将学科内容与生活实践结合，帮助学生解决实际问

题，提升综合能力。

评价多样化：通过观察、作品展示、过程记录等多元评价方法，关

注学生跨学科学习的成果。

35、简述教师教学评价中的主要问题及其改进建议？

答：

主要问题：

评价单一：过分注重考试成绩，忽视学生综合素质的评价。

形式化倾向：评价标准不明确，操作流于形式。

缺乏过程性评价：忽略对学生学习过程和成长轨迹的关注。

学生主体性不足：评价中忽视学生的主动参与和自我反思。

改进建议：

构建多元化评价体系：将学业、品德、能力、兴趣等纳入评价内容。

关注过程性评价：通过作业表现、课堂参与、项目成果等全面了解

学生发展。

引入学生参与：鼓励学生进行自评和互评，增强其自我认识和改进

能力。

优化教师评价能力：加强教师的培训，提高其设计科学评价工具的

能力。

强调个性发展：根据学生的实际情况和进步幅度进行评价，注重激

励功能。

36、结合实际，简述教育惩戒的原则与实施方法？

答：

教育惩戒的原则：

合法性：惩戒行为必须符合《中小学教育惩戒规则（试行）》等相

关法律法规。

教育性：惩戒的目的是帮助学生改正错误，促进其成长，而非单纯

处罚。

适度性：惩戒措施应与学生的行为程度相符，避免造成身心伤害。

公平性：对所有学生一视同仁，杜绝偏袒或歧视。

实施方法：

口头提醒：对轻微的不当行为，可通过批评教育进行提醒。

行为纠正：要求学生通过具体行动改正错误，例如书写检讨或公开

道歉。

家校协作：及时与家长沟通，共同引导学生改正不良行为。

引导反思：鼓励学生认识错误的原因及影响，提升自我管理能力。

灵活运用：根据学生年龄特点和个性选择适当的惩戒方式，避免”

千篇一律。

37、如何通过课堂教学实现学生综合素质的提升？

答：

加强德育渗透：在课堂中融入社会主义核心价值观教育，培养学生

的品德修养和社会责任感。

注重核心素养：设计符合学科特点的教学内容，培养学生的学习能

力、实践能力和创新能力。

开展合作学习：鼓励小组合作、角色扮演等活动，提升学生的团队

协作能力和沟通能力。

促进探究学习：通过问题引导和项目式学习，培养学生的批判性思

维和解决问题能力。

融入