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幼儿园体育运动促进课程设计

一、课程核心理念与设计原则

幼儿园体育运动促进课程的设计，首先需要确立清晰的核心理念与遵循科学的设计原则，这是确保课程质量与方向的前提。

核心理念：

*幼儿为本，健康第一：课程设计始终将幼儿的健康与安全放在首位，尊重幼儿的个体差异和自主意愿，满足其身体活动的基本需求。

*游戏化与生活化：将运动目标融入生动有趣的游戏情境中，使运动内容贴近幼儿生活经验，激发幼儿内在的运动兴趣和探索欲望。

*全面发展，协同促进：强调体育运动对幼儿身体机能、动作技能、认知能力、情绪情感、社会交往及良好品格形成的综合促进作用。

*过程体验，快乐成长：关注幼儿在运动过程中的积极体验和情感满足，鼓励尝试与探索，淡化竞技与结果，让幼儿在快乐中运动，在运动中成长。

设计原则：

*安全性原则：活动内容、场地器材、组织方式等均需进行严格的安全评估，排除安全隐患，教给幼儿自我保护的方法。

*适宜性原则：根据不同年龄段幼儿的生理和心理特点，选择合适的运动内容、强度、密度和器械，避免“小学化”和成人化倾向。

*趣味性原则：运用故事、儿歌、竞赛、角色扮演等多种形式，创设富有吸引力的运动情境，保持幼儿对运动的持久兴趣。

*全面性原则：课程内容应兼顾幼儿大肌肉动作与小肌肉动作发展，平衡发展幼儿的力量、速度、耐力、灵敏、协调等身体素质。

*循序渐进原则：运动难度、运动量应逐步增加，动作学习应从简单到复杂，从分解到连贯，确保幼儿能够逐步适应和掌握。

*主体性原则：尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿主动参与运动方案的构思、器材的选择与整理，给予幼儿自主探索和表达的空间。

*整合性原则：注重体育运动与健康、语言、社会、科学、艺术等领域的有机渗透与融合，促进幼儿经验的连接与迁移。

二、课程目标体系构建

幼儿园体育运动促进课程的目标应具有层次性和全面性，涵盖身体、认知、情感、社交等多个维度。

（一）总目标

1.基本动作发展：初步掌握走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、接球等基本动作，提高动作的协调性、灵活性和准确性。

2.身体素质提升：增强力量、耐力、灵敏性、柔韧性等基本身体素质，提高身体适应环境的能力。

3.运动兴趣与习惯培养：体验运动的快乐，萌发对体育运动的兴趣，初步养成乐于参加体育活动的习惯。

4.安全与规则意识建立：了解基本的运动安全常识，初步形成遵守集体活动规则的意识。

5.社会情感与合作能力发展：在运动中学会与同伴友好相处、合作游戏，体验成功与挫折，培养自信心和抗挫折能力。

（二）年龄阶段目标

在总目标的指引下，需根据小、中、大班幼儿的发展特点，制定具体、可操作的年龄阶段目标。例如：

*小班：以适应身体活动、乐于模仿、初步尝试基本动作为主，重点发展平衡感和身体控制能力。

*中班：以巩固和提高基本动作质量、增强动作的协调性和灵活性为主，开始引入简单的合作游戏。

*大班：以发展动作的协调性、力量和耐力，提高运动的挑战性和趣味性为主，鼓励幼儿在运动中思考、创新，培养解决问题的能力和团队合作精神。

（三）活动目标

每个具体的体育活动都应有明确、具体的活动目标，包括认知与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，确保活动的针对性和有效性。

三、课程内容架构与活动设计

课程内容是实现课程目标的载体，应丰富多样、动静交替、循序渐进，并充分考虑幼儿的兴趣和需求。

（一）内容模块

1.基本动作技能类：围绕走、跑、跳（单脚跳、双脚跳、跨跳）、钻、爬（匍匐爬、手膝爬）、平衡、投掷、接球、拍球等基本动作进行系统练习。

2.身体素质发展类：通过各种趣味性游戏和器械活动，发展幼儿的力量（如推拉、搬运）、耐力（如追逐跑、接力）、灵敏性（如躲闪、变向跑）、柔韧性（如简单的体操动作、模仿动作）。

3.器械活动类：利用皮球、圈、沙包、绳子、平衡木、钻爬架、感统器材等多种器械，开展多样化的活动，丰富运动体验。

4.体育游戏类：包括追逐游戏、角色扮演游戏、竞赛游戏、合作游戏等，如“老狼老狼几点了”、“切西瓜”、“两人三足”等，在游戏中发展动作，培养合作。

5.民族传统体育类：适当引入简化的、适合幼儿的民族传统体育项目，如舞龙舞狮（简化版）、滚铁环（改良版）、跳房子等，传承文化，增进兴趣。

6.户外探索与自然体验类：结合幼儿园户外环境，鼓励幼儿在阳光、空气、水等自然元素中进行跑、跳、攀爬、玩沙、玩水等活动，亲近自然，强健体魄。

（二）活动设计示例

*小班活动：《小兔采蘑菇》

*目标：练习双脚向前行进跳，发展腿部力量和身体协调性；体验游戏的乐趣。

*准备：蘑菇卡片若干（四散摆放），小兔头饰，欢快的音乐。