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幼儿园大班数学规律排序教案实例

幼儿园大班数学活动教案实例：探索与创造——有趣的规律排序

一、活动名称

探索与创造——有趣的规律排序

二、活动领域

数学

三、年龄段

大班

四、活动目标

1.认知目标：初步感知并理解生活中常见的简单规律，能够识别、延续和创编按颜色、形状、大小等特征排列的序列，如ABAB、AABB、ABCABC等模式。

2.能力目标：发展幼儿的观察能力、比较能力、初步的逻辑思维能力和动手操作能力，鼓励幼儿尝试用不同的材料进行有规律的排序。

3.情感目标：体验规律排序的趣味性和美感，激发对数学活动的兴趣，乐于与同伴合作交流，分享发现和创造的快乐。

五、活动重点与难点

*活动重点：引导幼儿感知、理解并能延续按颜色、形状等常见特征构成的简单重复规律（如ABAB、AABB）。

*活动难点：鼓励幼儿尝试创编出具有一定难度的新规律（如ABCABC或更复杂的递增、递减规律的初步感知），并能用语言清晰描述自己所排列的规律。

六、活动准备

1.物质准备：

*教师用教具：多媒体课件（包含生活中各种有规律排序的图片，如条纹衣服、地砖、栏杆、串珠等）；大串珠（红、黄、蓝三种颜色，或圆形、方形、三角形三种形状）；规律排序示范板（如ABAB、AABB模式的磁贴或图片）；神秘宝箱一个（内装有各种可供排序的材料）。

*幼儿用学具：每人一份操作材料（可包含不同颜色的雪花片、积木块、几何图形卡片、彩色吸管、串珠、动物图片等，确保材料丰富且易于操作）；每人一张排序底板或白纸；水彩笔、蜡笔。

2.经验准备：幼儿已对常见的颜色、形状有基本的认知；在日常生活中接触过一些有规律的物品，但未进行过系统的规律排序学习。

七、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣——“神秘的规律王国”

1.教师引导：“小朋友们，今天老师收到了一封来自‘规律王国’的邀请函，邀请我们去参观一个充满神奇规律的地方！但是，要进入规律王国，我们必须先通过国王设置的考验，你们有信心吗？”

2.出示课件：展示几张生活中具有明显规律排序的图片（如：红、黄、红、黄排列的花朵；条纹相间的袜子；按形状间隔排列的窗户等）。

3.提问互动：“咦，这些图片上的东西排列得怎么样？它们看起来有什么特别的地方吗？”（引导幼儿观察，初步感知“规律”的存在，能用“一个红一个黄”、“方的圆的方的圆的”等简单语言描述）

4.引出主题：“对啦！它们都是按照一定的顺序，重复出现、排列整齐的，这就是‘规律’。今天我们就一起来学习‘规律排序’，然后去挑战规律王国的考验吧！”

（二）感知探索，理解规律——“国王的考验”

1.第一关：发现规律（ABAB模式）

*教师出示用大串珠按“红、黄、红、黄”（ABAB）模式串成的项链半成品。“看，这是规律王国的小公主最喜欢的项链，但是还没做完，谁能发现它是怎么串的？”

*引导幼儿观察，说出珠子的颜色排列顺序（红、黄、红、黄）。

*“谁愿意来帮助老师把这条项链串完整呢？”请个别幼儿上前操作，并说出自己是怎么想的。

*教师小结：“像这样‘一个红色、一个黄色，又一个红色、一个黄色’，重复出现的排列方式，就是一种规律，我们可以把它叫做‘ABAB’规律（边说边用字母A、B进行简单标记，A代表红色，B代表黄色）。”

2.第二关：延续规律（AABB模式）

*教师出示另一组按“红、红、黄、黄、红、红、黄、黄”（AABB）模式排列的积木。“国王又给我们出了一道题，这些积木是怎么排队的？谁能接着往下排？”

*鼓励幼儿仔细观察，尝试说出规律（两个红的、两个黄的）。

*请2-3名幼儿轮流上前摆放积木，延续规律。

*教师引导幼儿用字母标记法尝试描述（AABB）。“这次是‘两个A、两个B’重复，我们可以叫它‘AABB’规律。”

3.第三关：识别与选择（ABCABC模式及混合巩固）

*教师出示三组不同规律的排列（如：ABCABC模式的图形卡片、ABAB模式的颜色卡片、AABB模式的动物卡片），其中一组缺少后面几个元素。

*“规律王国里的小士兵们排队有点乱，有的还少了几个队员，请你们仔细看看，哪队小士兵的排列是有规律的？它们的规律是什么？谁能帮缺少队员的队伍找到正确的队员？”

*引导幼儿分组讨论或独立思考，说出每组的规律，并为残缺的一组选择正确的元素进行补充。

*教师重点引导幼儿理解ABCABC模式，强调其与前两种模式的区别（三种元素依次重复）。

（三）动手操作，体验创造——“我的规律我做主”

1.“小小设计师”：“恭喜小朋友们通过了国王的考验！现在我们都是规律王国的小设计师了！国王给我们准备了很多材料（神秘宝箱打开，展示幼儿学具），请你们用桌上的材料，在自