刍议双减下高中数学如何实现控量减负，增效课堂.docxVIP

刍议双减下高中数学如何实现控量减负，增效课堂

摘要：2021年8月各省份陆续开始执行双减政策，其目的是为了缓解学生校外培训压力以及学业负担。基于双减背景，高中数学教学应做到“增效减负”，以多样化的教学方法提升教学质量。本文将紧紧围绕着数学学科深入剖析如何构建高效课堂，促进学生全面发展。

关键词：双减政策；高中数学；控量减负

前言：在现代化教育背景下，数学教学应有效控制教学内容和作业量，从能力教育与素质教育两个角度出发，“五育”并举，培养高中生的数学思维和应用能力，能将在课程中内化知识点，并做到以学引思、以思促学，以多样化的教学方式和科学的教学理念增强教学有效性，降低学生的学习压力与负担。

一、双减政策下优化数学教学的价值

高中是学生成长的关键阶段，因此要注重教学的方式方法，既要做到因材施教，也要做到与时俱进。基于双减政策，高中数学教学一方面要“控量”，保证学生处于良好的学习状态，有时间和空间平衡学习与生活，要提升成绩，也要全面发展；另一方面数学教学要回归教材，整合教学资源，为学生营造良好的学习氛围，既要巩固基础，也要拓展延伸，不断优化课堂结构，培养其数学思维。从现代化教育角度分析，双减政策的实施对高中数学教学有着促进的作用，其价值包括：

弱化教学差异

学生是独立的个体，其思维、行为、能力都具有一定的差异性，因此在教育教学中，统一的教学方式不利于学生个性化发展，且容易造成学生的心理问题，譬如因学业压力过大而导致的焦虑心情等。因此“减负”“控量”的教学观念能够改变传统的教学方式，在教学中分层教学、针对辅导，缩短教学差异性问题。同时在高中数学教学中应做到“以人为本”，尊重学生的差异表现，并能够挖掘学生的学习潜力，使其提升学习的自信心，进而提升学习主动性，激发其学习兴

趣[1]。

强化数学思维

教师以增效、控量的方式优化课堂结构，潜移默化的提高数学思维能力，强化学生对数学知识的理解与衔接，形成知识迁移能力，使学生将数学知识进行系统化的编排，在此过程中培养高中学生连续性数学思维、全面性数学思维、批判性数学思维等。同时在教学中也要引导学生学会建立思维导图，建立个性化知识体系，强化学生对数学知识的长时记忆。

培养核心素养

在新课程文件中，多次提到核心素养一词，这也说明在现代化教育中培养学生核心素养的重要性，在教研工作中应集德、智、体、美、劳为一体，充分的发挥教育教学的作用，培养学生的综合素质和综合能力。双减政策实施后，各高中学校都在根据当前教育需求优化教学结构，不断调整和优化数课程结构、教育过程以及教学评价，致力于培养学生的学习主动性、思维主动性，进而提高课堂效率，构建高效课堂[2]。

二、高中数学课堂控量增效的对策

创新教学方法

多样化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，实现课堂增效的教育目标。在高中数学教学中，创设教学情境、讲授教学法、经典例题讲解等教学方法应用广泛，除此之外，教师也应结合现代化教学理念创新教学方法，譬如融入翻转课堂理念构建智慧课堂、采用任务驱动教学法拓展学生思维、借助线上教学平台激发学习兴趣等，教师应根据实际的课程内容选择合适的教学方法，尽可能的满足学生个性化的学习需求。

翻转课堂。翻转课堂更加重视学生的学习主动性，突出学生的自主学习能力，以教学前置的方式转变传统课堂结构，充分发挥了现代化教育方式的教学优势。在该模式下开展数学教学，教师需要整合教学资源，将传统教学资源和网络教学资源融合在一起，体现教学的全面性和拓展性，学生在课程前钻研探索、在课堂中分享交流、在课程后总结实践，以翻转课堂的形式提升教学的联动性[3]。

例如，在《导数的运算》教学中，教师要明确教学的目标和重点，并将相关

学习资料、微课视频上传至线上学习平台中，为学生的课前预习提供学习资料，强化学生的自主学习意识，使其在预习中基本掌握[f(x)±g(x)]′=f′(x)±g′(x)等运算法则。而后在课堂中，重点在于“探究”，以分享交流的方式探究定理、定义和运算法则，在此过程中培养学生的数学思维，在课后教师以项目作业的形式引导学生合作探究，学以致用。

合作探究。合作探究不仅仅是一种能力，更是一种教学方式，教师将学生划分为不同的学习小组，创造小组内互相帮助、小组间良性竞争的有机学习环境，提高学生的学习意识和合作意识，将能力教育与素质教育结合在一起，以科学的教学方法，引导学生感受理性知识带来的逻辑性，培养学生的逻辑思维能力[4]。

以《随机抽样》教学为例，在该部分教学中注重考查学生的逻辑梳理能力，以合作探究的教学方式有助于培养学生的思维灵活性。譬如教师在教学中设置问题情境“某汽车零件厂对某一批次零件进行抽样检测，请各小组分析应用哪种方式完成抽样检测更加合理”，学生在小组中积极讨论和分析，充分调动思维，参与到课堂活动中。

优化作业设计

双减政策主要是指减轻义务