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2025年大学教育技术专业题库——互动式教学设计与技术支持

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.互动式教学

2.社会认知学习理论

3.生生互动

4.技术整合

5.游戏化教学

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述建构主义学习理论对互动式教学设计的启示。

2.在设计互动式教学活动时，应考虑哪些主要的学习者特征？

3.简述选择互动式教学策略时需要遵循的基本原则。

4.比较在线讨论和同伴互评两种互动方式的特点与适用场景。

5.教育技术专业学生在进行互动式教学技术支持时，主要承担哪些角色？

三、论述题（每小题10分，共20分）

1.论述将虚拟现实（VR）技术应用于互动式教学设计的优势与潜在挑战。

2.结合一个具体学科领域（如数学、历史或科学），阐述如何设计一个包含多种互动形式的教学单元概要。

四、案例分析题（15分）

阅读以下教学情境描述，并回答问题：

某大学一门在线编程课程，教师计划在“循环结构”章节设计一个互动学习活动。课程平台支持在线论坛、实时聊天和在线编程环境。部分学生基础薄弱，对抽象概念理解困难；部分学生则希望获得更具挑战性的编程练习。

问题：

请分析该情境，并提出至少三种具体的互动式教学活动设计方案，说明每种方案的主要互动形式、预期学习效果以及所需的技术支持。

五、设计题（25分）

假设你是一名教育技术设计师，需要为一个面向高中生的“环境保护意识提升”主题工作坊设计一个微型的互动式教学环节（大约30分钟）。工作坊将在一个配备有投影仪和电脑的普通教室环境中进行，参与者约20人。

要求：

请设计这个互动式教学环节，包括：

1.明确的教学目标（至少包含一个认知目标和至少一个技能目标）。

2.选择的核心互动策略/活动。

3.详细的教学流程设计（时间分配、活动步骤、师生/生生互动安排）。

4.所需的教学资源和辅助技术（如有）。

5.简述如何在该环节中体现对学习者差异的考虑。

试卷答案

一、名词解释

1.互动式教学：指在教学过程中，通过创设丰富的互动情境，利用多种互动策略和手段（如师生互动、生生互动、人机互动等），激发学习者积极参与、主动探究，促进知识建构、能力提升和情感发展的教学模式。

**解析思路：*定义需包含核心特征（互动情境、互动策略/手段、互动主体）、目的（激发参与、主动探究、促进发展）和本质（知识建构、能力提升、情感发展）。

2.社会认知学习理论：由班杜拉提出，强调观察学习、模仿、榜样作用、自我效能感以及个体、行为和环境之间的三元交互决定论，认为学习是社会性的，发生在个体与环境的互动中。

**解析思路：*点明提出者，核心观点是观察学习和社会互动，必须提及自我效能感这一关键概念，并简述其核心理论主张（三元交互决定论）。

3.生生互动：指在教学过程中，学习者之间发生的各种交流和协作活动，如讨论、辩论、合作完成任务、同伴互评等，是促进知识共享、思维碰撞和社交技能发展的重要途径。

**解析思路：*明确互动主体是“学习者之间”，列举典型活动形式，并点出其重要意义（知识共享、思维碰撞、社交技能）。

4.技术整合：指将教育技术（如软件、硬件、网络资源等）有机地融入教学目标、内容、过程和评价中，使其与教学内容、教学方法和学习者特征相协调，以有效支持教与学的活动。

**解析思路：*定义需包含“有机融入”，明确整合的要素（目标、内容、过程、评价、技术），并强调其目的（支持教与学、协调性、有效性）。

5.游戏化教学：指将游戏设计元素（如积分、徽章、排行榜、挑战、叙事等）和非游戏系统（如教学、学习）相结合，以提升学习者的参与度、动机和成就感的教学方法。

**解析思路：*点明核心是“结合”，明确融入的元素（游戏设计元素、非游戏系统），并强调其目的（提升参与度、动机、成就感）。

二、简答题

1.建构主义学习理论认为知识不是被动接收的，而是学习者在与环境互动过程中主动建构的。这启示互动式教学设计应：创设真实、有意义的学习情境，激发学习者探究欲望；鼓励学习者主动参与、动手操作、合作交流；提供必要的脚手架（Scaffolding）支持，引导学习者逐步完成认知建构；重视学习过程，关注学习者如何思考和理解，而非仅仅是结果的获取。

**解析思路：*首先简述建构主义核心观点（知识主动建构），然后直接推导出对教学设计的启示，围绕情境创设、学习者主体性、互动合作、支架理论、过程关注等方面展开。

2.设计互动式教学活动时，应考虑的学习者特征主要包括：认知水平与基础（如已有知识、