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2025年骨干教师理论考试题库及答案

一、教育政策法规与师德修养

（一）单项选择题

1.2023年修订的《中华人民共和国教师法》明确规定，教师的首要职责是：

A.传授科学文化知识

B.培养社会主义建设者和接班人

C.促进学生身心健康

D.参与学校管理工作

答案：B

2.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应聚焦的核心是：

A.学科知识体系完整性

B.学生核心素养发展

C.考试评价导向

D.教师教学便利性

答案：B

3.根据“双减”政策要求，义务教育阶段学校不得组织的考试类型是：

A.单元练习

B.期中测试

C.期末考核

D.周考、月考

答案：D

4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求不包括：

A.不得索要、收受学生及家长财物

B.不得参加由学生及家长付费的宴请

C.不得向学生推销课外读物

D.不得在课堂上使用手机

答案：D

5.《中国教育现代化2035》提出的“十大战略任务”中，排在首位的是：

A.学习型社会建设

B.基础教育精品化

C.师德师风建设

D.夯实基础教育根基

答案：C

（二）简答题

1.简述《关于深化新时代教育评价改革总体方案》中“破五唯”的具体内容。

答案：“破五唯”指破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。具体要求：①坚决改变以分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价；②推进高中阶段学校考试招生改革，改变简单以升学率评价学校的倾向；③建立以品德和能力为导向的人才使用机制，改变人才“高消费”状况；④优化高校教师科研评价，突出质量导向；⑤不得把人才称号作为评价人才、配置学术资源的唯一依据。

2.结合《中小学教育惩戒规则（试行）》，说明教育惩戒与体罚的本质区别。

答案：①法律依据不同：教育惩戒是《教育法》《教师法》赋予教师的法定职权，体罚是《未成年人保护法》明确禁止的侵权行为；②目的不同：教育惩戒以纠正学生错误行为、促进其成长为目的，体罚以泄愤或单纯惩罚为目的；③手段不同：教育惩戒采用批评教育、书面检讨、适当增加公益服务等可控方式，体罚涉及殴打、罚站超时长（超过一节课）、侮辱人格等行为；④后果不同：合理的教育惩戒受法律保护，体罚需承担民事、行政甚至刑事责任。

（三）论述题

请结合《义务教育质量评价指南》，论述如何构建“以发展质量为核心”的学校评价体系。

答案：《义务教育质量评价指南》明确学校评价要聚焦学生发展、教师发展、学校管理三方面。构建“以发展质量为核心”的评价体系需做到：

1.学生发展评价：建立“品德发展+学业发展+身心健康+审美情趣+劳动技能”的多维评价框架。例如，通过成长档案袋记录学生日常表现，采用项目式学习成果展示替代单一笔试，关注进步幅度而非绝对分数。

2.教师发展评价：突出“师德践行+专业成长+教学成效+协同育人”维度。推行“教学日志+学生评教+同行听课”的多元评价，将参与校本教研、跨学科备课、课后服务等纳入考核，避免“唯论文、唯竞赛”倾向。

3.学校管理评价：重点考核课程实施、教学管理、教师队伍、安全保障等关键领域。例如，检查课程开设是否落实国家、地方、校本三级课程比例，评估作业设计是否符合“双减”要求（分层、弹性、个性化），考察教师培训经费是否达到年度公用经费5%以上。

4.结果运用：将评价结果与学校资源配置、教师激励、改进计划挂钩。对评价优秀的学校给予专项经费支持，对薄弱环节制定“一校一策”整改方案，确保评价真正服务于教育质量提升。

二、教育基础理论与实践

（一）单项选择题

1.维果茨基“最近发展区”理论对教学的启示是：

A.教学应走在发展前面

B.教学需适应学生现有水平

C.教学应关注个体差异

D.教学应强调知识系统传授

答案：A

2.下列属于“核心素养”中“科学精神”维度的是：

A.社会责任

B.批判质疑

C.学会学习

D.审美情趣

答案：B

3.奥苏贝尔提出的“先行组织者”策略，其核心作用是：

A.激发学习兴趣

B.建立新旧知识联系

C.降低学习难度

D.明确学习目标

答案：B

4.情境教学法的理论基础是：

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

答案：C

5.布鲁姆教育目标分类学（2001年修订版）中，最高层次的目标是：

A.创造

B.评价

C.分析

D.应用