2025 小学美术创作未来城市课件.pptxVIP

一、课程定位：为何选择未来城市作为创作主题？演讲人

CONTENTS课程定位：为何选择未来城市作为创作主题？教学目标：三维度构建创作框架教学准备：从物质到思维的双重铺垫教学过程：从观察到创作的四步进阶课后拓展：从课堂到生活的持续探索总结：未来城市，是孩子眼中的希望之光目录

2025小学美术创作未来城市课件

作为一名深耕小学美术教育十余年的一线教师，我始终相信：儿童的画笔是连接现实与未来的桥梁。当未来城市这一充满科技感与想象力的主题出现在2025年的美术课堂时，我更深刻意识到，这不仅是一次绘画技能的训练，更是一场关于未来是什么样子的哲学启蒙。今天，我将以未来城市为核心，从教学逻辑、实施路径到情感渗透，系统展开这节美术创作课的设计思路。

01课程定位：为何选择未来城市作为创作主题？

1时代背景的呼应2025年的今天，我们正站在双碳目标深化、人工智能普及、城市更新加速的历史节点。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出引导学生关注社会发展，用艺术表达对未来的美好愿景。未来城市主题恰好契合这一要求——它既是现实问题的映射（如交通拥堵、能源消耗），也是科技进步的延伸（如智能基建、生态修复），能有效激发学生用艺术参与社会的主体意识。

2儿童认知的适配7-12岁的小学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，他们对未来的想象既保留着童话般的浪漫（会飞的房子、会说话的机器人），又开始萌发对现实问题的观察（妈妈堵车迟到、小区垃圾分类）。这种半现实半幻想的认知特点，恰好为未来城市创作提供了天然的土壤：既需要基于生活经验的观察，又允许超越现实的想象。

3美术素养的融合从技能维度看，未来城市涉及场景构图（主次关系）、元素设计（建筑/交通工具/人物）、色彩表达（科技感的冷色调vs生态感的暖色调）等核心美术要素；从思维维度看，需要学生完成问题发现-创意解决-视觉转化的完整创作链条，这对培养图像识读创意实践等核心素养具有不可替代的价值。

02教学目标：三维度构建创作框架

教学目标：三维度构建创作框架基于课程定位，我将本节课的教学目标拆解为知识-能力-情感三个层次，形成螺旋上升的培养逻辑：

1知识目标1理解未来城市的核心特征：科技赋能（如智能交通、能源系统）、生态友好（如垂直绿化、雨水回收）、人文关怀（如适老设施、儿童活动空间）；2掌握现实问题→未来解决方案的思维路径（例：堵车问题→立体交通/飞行汽车；雾霾问题→空气净化塔/光能屋顶）；3了解基础的画面构成法则（如中心构图突出主景、疏密对比丰富层次）。

2能力目标能运用加法思维（在现有城市元素上添加科技功能）与减法思维（去除冗余设施，如取消地面停车场改为地下空间）进行创意设计；能通过线条、色彩、形状等美术语言，将抽象的未来概念转化为具体的视觉图像（例：用渐变蓝表现科技感，用曲线勾勒流动的交通线）；能在小组讨论中清晰表达创作思路，在作品展示中用语言补充画面未呈现的细节（如这座透明建筑用的是会发电的玻璃，晚上还能当路灯）。

3情感目标激发对科技发展的好奇心与探索欲（如通过2050年城市规划视频，感受科技改变生活的可能性）；01培养城市小主人的责任感（如讨论我们能为未来城市做什么，将创作与环保、节约等行为习惯关联）；02体验用艺术改变世界的成就感（通过作品展示与社区展览，让学生感受到自己的想象可能影响未来）。03

03教学准备：从物质到思维的双重铺垫

1教师准备素材库建设：收集近5年全球未来城市设计案例（如迪拜零碳城市、新加坡垂直森林）、科幻电影中的城市片段（《机器人总动员》《头号玩家》）、学生优秀范作（往届未来城市主题画作），制作成15分钟的导览视频；工具包设计：准备可拼接的未来元素卡片（含飞行汽车、光能树、空中花园等20种元素），供学生在构图时参考；绘制3幅不同风格的教师范画（科技感冷调、生态感暖调、童话感高饱和），标注关键创作思路；问题链预设：设计你觉得现在城市最不方便的地方是什么？如果让你发明一个工具解决这个问题，它长什么样子？这个工具会放在城市的哪个位置？周围有什么？等递进式问题，引导思维深化。

2学生准备课前任务：观察生活中的城市问题（记录1-2个具体场景，如上学路上总堵车小区垃圾站有异味），用手机或画笔记下细节；

工具材料：8开素描纸、水彩笔/马克笔/彩铅（建议携带2-3支冷色调与暖色调笔）、剪刀/胶棒（可选，用于拼贴创意元素）。

04教学过程：从观察到创作的四步进阶

1情境导入：从问题到想象的思维唤醒（10分钟）：现实问题感知播放一段学生熟悉的生活视频：早高峰的十字路口（车辆鸣笛、行人匆忙）、雾霾天的教学楼（窗户紧闭、空气净化器运转）。提问：这段视频里，你觉得现在的城市有哪些不方便或不美好的地方？鼓励学生结合课前观察分享（预设回答：堵车、空气污染、没有儿童玩耍的地方）