2025 小学美术命题画夏天的雨课件.pptxVIP

一、课程背景与设计理念演讲人

目录01.课程背景与设计理念02.教学目标与重难点03.教学准备与学情分析04.教学过程设计（45分钟）05.评价：采用“三星评价法”——06.教学反思与改进方向

2025小学美术命题画夏天的雨课件

01课程背景与设计理念

课程背景与设计理念作为小学美术教师，我始终相信：最好的艺术教育，是引导孩子用画笔记录生活中的诗意。夏天的雨，是童年记忆里最鲜活的意象——它可能是课间突然落下的急雨，孩子们抱着头往教室跑时溅起的水洼；可能是放学路上和同学共伞时，伞沿滴落的水晶帘；也可能是雨过天晴后，挂在操场梧桐叶上的彩虹。这些真实的生活片段，正是命题画“夏天的雨”最生动的创作源泉。

本课程以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“造型表现”学习领域为依据，聚焦“观察—感知—表达”的核心素养培养。通过引导学生从自然现象、生活场景、情感体验三个维度解构“夏天的雨”，帮助其掌握雨景绘画的构图、色彩与动态表现技法，最终实现“用艺术语言记录生活，用画面传递情感”的教学目标。

02教学目标与重难点

教学目标知识与技能：掌握夏天雨景的视觉特征（如雨点形态、云层变化、环境反应），能运用线描、色彩渐变、虚实对比等技法表现雨的动态与氛围。01情感态度与价值观：感受夏天的雨与生活的联结，激发用美术表达生活观察的兴趣，培养“艺术来源于生活”的审美意识。03过程与方法：通过观察记录、小组讨论、教师示范，学会从“自然现象—生活场景—情感体验”三级维度提炼绘画元素教学重难点重点：雨丝的动态表现（如倾斜角度、疏密关系）、雨景中环境的细节刻画（如水洼涟漪、植物状态）、色彩的冷暖对比（如阴云的灰蓝与雨棚的暖橙）。

难点：如何通过画面细节传递雨景中的情感（如暴雨的热烈、细雨的宁静、共伞的温暖）。

03教学准备与学情分析

教学准备No.3教师材料：雨景摄影集（包含细雨、暴雨、雨后三个阶段的实景照片）、范画4幅（线描稿、单色水彩稿、彩色综合材料稿、学生优秀作品）、动态雨景视频（慢动作拍摄雨丝下落、水洼溅起的瞬间）。学生材料：水彩纸、水彩笔/马克笔、铅笔、橡皮、棉签（用于点画水洼）、可选材料（海绵拓印云层、盐粒制造雨痕肌理）。环境布置：教室墙面张贴“我的雨景记忆”便签墙，课前让学生用一句话或简笔画记录自己印象最深的雨景片段（如“妈妈送伞时，我的鞋踩进水坑”“雨停后，蜗牛爬上了花坛”）。No.2No.1

学情分析三年级学生（9-10岁）已具备基础的造型能力，能表现简单的人物与场景，但对“动态”“氛围”的刻画较为薄弱。他们对生活中的雨有丰富的感性经验（如淋雨的快乐、等伞的焦急），但缺乏将这些经验转化为画面语言的方法。因此，教学需以“唤醒记忆—细化观察—技法支撑”为路径，帮助学生将零散的生活片段转化为有逻辑、有情感的绘画作品。

04教学过程设计（45分钟）

情境导入：唤醒雨的记忆（5分钟）“同学们，上周三下午的那场太阳雨，大家还记得吗？”（播放教室窗外拍摄的雨景视频：阳光穿过雨幕，雨丝在光影中闪烁，几个孩子举着作业本当伞跑向走廊）“当时小航说‘雨丝像金色的针’，小薇说‘水洼里有彩虹’——这些都是你们观察到的雨的独特细节。今天，我们就用画笔把这些记忆里的‘雨’画下来。”

设计意图：以近期真实事件为切入点，激活学生的生活记忆，建立“绘画与生活”的联结。

观察探究：解码夏天的雨（12分钟）自然特征：雨的“形”与“态”展示不同雨势的照片（细雨如丝、暴雨如注、太阳雨），引导学生分组讨论：“雨丝有什么不同？”通过慢动作视频对比，总结规律：

细雨：雨丝细长、倾斜角度小（约30-45）、分布稀疏（可用虚线或细直线表现）；

暴雨：雨丝粗短、倾斜角度大（约60-80）、密集成“雨帘”（可用粗线或排线叠加表现）；

太阳雨：雨丝在光影中闪烁（可用浅色线条或留白表现反光）。

教师补充：“大家注意看，雨丝不是垂直下落的——风会让它倾斜，就像我们打伞时，伞面要朝风吹来的方向歪。所以画雨丝时，一定要先想好‘风从哪边来’。”（用手势模拟风向，在黑板上示范不同倾斜角度的雨丝）

观察探究：解码夏天的雨（12分钟）环境反应：雨的“痕迹”与“生机”“雨落在哪里？它会让周围的事物发生什么变化？”结合照片与学生便签墙内容，梳理环境细节：天空：乌云（灰蓝+浅紫渐变）、闪电（亮黄色折线，周围用留白表现光）、雨后的彩虹（红橙黄绿蓝靛紫，外粗内细，注意弧度）；地面：水洼（圆形或不规则形，用浅蓝+白色波点表现涟漪，边缘用深灰勾勒反光）、湿滑的地砖（用深色调叠加浅灰反光）；植物：雨前叶子低垂（深绿），雨中叶子舒展（翠绿，叶尖有水滴），雨后叶子发亮（用柠檬黄点高光）；人物：打伞（伞面倾斜，边缘有雨珠滴落）、穿雨衣（反光明显，帽檐滴水）、奔跑（衣摆飘动，脚步溅起水花）、躲雨（挤在屋檐下，