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一、课程设计背景与教学目标定位演讲人
课程设计背景与教学目标定位壹知识与技能目标贰教学准备：从物到心的双重铺垫叁教学过程：从观察到表现的阶梯式推进肆拓展延伸：从课堂到生活的艺术联结伍教学反思与总结陆目录
2025小学美术水彩画玩具写生课件
作为一名深耕小学美术教育十余年的一线教师，我始终相信：最动人的艺术启蒙，往往始于孩子最熟悉的生活场景。玩具，是陪伴儿童成长的第二伙伴，它们造型可爱、色彩鲜明、细节丰富，正是开展水彩写生教学的优质载体。本节课件将以玩具写生为主题，通过水彩画的表现形式，引导学生在观察、感受、表现中，实现观察力、表现力与情感表达能力的同步提升。
01课程设计背景与教学目标定位
1课程设计背景《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出以美育人、以文化人的核心导向，强调观察与表现是造型表现领域的基础能力。小学中高年级（4-6年级）学生已具备初步的造型意识，但对细节观察的深度、色彩关系的把握仍需系统引导。玩具作为学生日常触手可及的物品，其材质（塑料、毛绒、金属等）、结构（对称/不对称、镂空/实心）、色彩（高饱和/低饱和、单色/多色）的多样性，恰好能为水彩画教学提供丰富的实践素材。
笔者在过往教学中发现，学生面对陌生物体时易产生畏难情绪，而面对熟悉的玩具时，往往能更主动地观察其独特记忆点（如小熊缺了一颗纽扣、机器人关节的活动轨迹）。这种情感联结，正是打开水彩写生之门的关键钥匙。
2教学目标分层基于课标要求与学生认知特点，本课设定三维教学目标：
02知识与技能目标
知识与技能目标掌握整体观察-局部细化-色彩归纳的写生观察方法
理解水彩画干湿结合叠色留白等基础技法在玩具表现中的具体运用
能准确捕捉玩具的造型特征（如比例、轮廓线）与材质特征（如毛绒的蓬松感、塑料的光泽感）
过程与方法目标
通过实物观察-小组讨论-教师示范-实践创作的递进式学习，形成观察-分析-表现的完整创作链路
体验水彩画从淡到浓、从湿到干的特殊表现规律，提升对水色关系的把控能力
情感态度与价值观目标
感受玩具作为成长伙伴的情感价值，通过艺术表现传递对生活中美好事物的珍视
在集体创作与分享中，培养用艺术语言表达自我的自信
03教学准备：从物到心的双重铺垫
1教具与学具准备教师教具示范工具：300g水彩纸（8开）、史明克固体水彩、尼龙水彩笔（3号、6号）、留白液、洗笔筒、吸水布
观察素材：3组对比玩具（如塑料机器人vs毛绒小熊、单色拼图vs多色积木、静态公仔vs可动模型）
辅助材料：PPT（含经典玩具水彩范画、不同材质的微观摄影图）、实物投影仪
学生学具
基础工具：200g水彩纸（8开）、马利固体水彩（12色）、水彩笔（2支，1支勾线1支铺色）、铅笔、橡皮
个人玩具：提前通知学生自带1-2件最有故事的玩具（需安全无尖锐边角，尺寸建议15-25cm）
2观察引导预设STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1考虑到学生可能出现的观察盲区，需提前设计引导问题链：（1）整体感知：你的玩具从正面看像什么形状？侧面呢？（引导关注大轮廓）（2）细节聚焦：它的哪些部位最特别？（如玩偶的眼睛是缝上去的还是贴的？机器人的关节有几颗螺丝？）（3）色彩分析：主色是什么？哪里有颜色渐变？高光或阴影出现在哪些位置？（结合光影常识，用手电筒模拟光照辅助观察）（4）情感联结：这个玩具陪你度过了哪些难忘的时光？哪些细节能让看画的人感受到这份回忆？（建立物-情联结）
04教学过程：从观察到表现的阶梯式推进
1情境导入：玩具博物馆的秘密任务（5分钟）上课伊始，我会将教室布置成玩具博物馆：学生自带的玩具按主题分区摆放（动物类、机械类、益智类），墙面投影经典玩具的发展历史图。同学们，今天我们要化身玩具记录师，用水彩画为这些陪伴我们成长的伙伴拍一张有温度的照片。任务要求：不仅要画出它们的样子，还要让看画的人能猜到它的故事。
通过情境设定，将写生转化为记录伙伴的使命感，快速激发学生的参与热情。
3.2观察训练：从看到懂的深度解码（15分钟）
1情境导入：玩具博物馆的秘密任务（5分钟）2.1整体观察：用几何归纳法抓大形展示一个毛绒兔子玩具，引导学生用简单几何形概括：它的身体像椭圆形，耳朵像两片拉长的三角形，头部是略扁的圆形。强调先抓大形再画细节的原则，避免学生一开始就陷入局部刻画。
1情境导入：玩具博物馆的秘密任务（5分钟）2.2细节观察：用放大镜思维找特征分发放大镜片（或用手机微距功能），让学生观察玩具的材质细节：毛绒玩具的绒毛是一缕缕排列的，塑料玩具的表面可能有模具的纹路，布偶的缝线是直线还是曲线？结合PPT展示的微观图（如毛绒的纤维、塑料的反光），帮助学生建立材质-笔触的对应意识。
1情境导入：玩具博物馆的秘密任务（5分钟）2.3色彩观察：用减法思维做归纳很多玩具
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