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2025年典型校园欺凌和暴力案例及处理结

2025年，校园本应是充满阳光、培育希望的地方，但仍有一些不和谐的校园欺凌和暴力事件发生，给学生的身心健康和校园秩序带来了严重的负面影响。以下将为您详细介绍几起典型案例及相应的处理结果。

案例一：言语与排挤霸凌案

事件详情

这起事件发生在一所位于城市中心的中学。初二年级的学生小A性格内向，学习成绩一般，平时在班级里不太爱说话，也很少主动参与集体活动。小B是班级里的活跃分子，成绩较好，在同学中有一定的影响力。小B不知从何时起开始对小A产生偏见，经常在教室里对小A进行言语攻击，使用诸如“笨蛋”“书呆子”等侮辱性词汇。起初，小A选择默默忍受，但小B的行为并未停止，反而变本加厉。

小B还联合了班级里的几个同学，对小A进行孤立和排挤。他们在课间故意不与小A交流，组织活动时也不邀请小A参加。甚至在体育课分组时，小B会煽动其他同学不要和小A一组，让小A在体育课堂上常常处于无人组队的尴尬境地。这种情况持续了几个月，小A的心理压力越来越大，开始出现厌学情绪，成绩也急剧下滑。

事件发现

小A的异常表现引起了班主任老师的注意。班主任发现小A最近总是闷闷不乐，课堂上注意力不集中，作业完成情况也很差。在一次课后谈心时，小A终于向班主任倾诉了自己遭遇的霸凌情况。班主任意识到问题的严重性，立即展开了调查。

调查过程

班主任首先找小B和参与排挤小A的几位同学谈话。起初，小B并不承认自己的行为是霸凌，认为只是和小A开开玩笑。但班主任通过询问其他同学，收集到了大量小B对小A进行言语攻击和组织排挤的证据。同时，班主任还查看了班级教室的监控录像，虽然录像中没有完整记录下所有的言语攻击场景，但可以看到小A在课间被孤立的画面。

在掌握了充分的证据后，班主任将情况上报给了学校的德育处。德育处的老师对事件进行了进一步的深入调查，包括与小A、小B及其家长分别进行沟通。通过与家长的交流，了解到小B在家中比较受宠，性格较为任性，平时在与人交往中缺乏尊重他人的意识。

处理结果

1.对小B及参与同学的处理

-学校对小B及参与排挤小A的同学进行了严肃的批评教育。德育处老师向他们详细讲解了校园霸凌的危害和相关法律法规，让他们深刻认识到自己行为的错误。

-小B及其他同学在班级里公开向小A道歉，表达自己的悔意。

-学校给予小B警告处分，将处分记录在个人档案中，并要求小B在接下来的一个月内每天写一篇反思日记，记录自己对这件事情的思考和改正的决心。

-安排小B参加学校组织的心理健康辅导课程和人际交往培训课程，帮助他提高尊重他人的意识和人际交往能力。

2.对小A的帮扶

-学校为小A安排了专业的心理辅导老师，定期为小A进行心理疏导，帮助他缓解心理压力，重建自信。

-班主任在班级里开展了关于尊重他人、团结友爱的主题班会，引导全班同学树立正确的价值观，营造良好的班级氛围。同时，鼓励同学们主动关心小A，帮助他融入集体。

3.与家长的沟通与合作

-学校要求小B的家长加强对小B的家庭教育，培养他尊重他人、关爱他人的品德。家长要定期与学校老师沟通小B在家中的表现，共同促进小B的转变。

-对于小A的家长，学校给予了安慰和支持，建议家长在日常生活中多关注小A的心理状态，给予他更多的鼓励和关爱。

4.后续跟踪

-学校对小B的表现进行了持续的跟踪观察。在接下来的一个月里，小B逐渐认识到自己的错误，行为有了明显的改变。他开始主动与小A交流，帮助小A解决学习上的问题。学校根据小B的表现，在一个月后撤销了对他的警告处分。

-小A在心理辅导老师和同学们的帮助下，逐渐恢复了往日的笑容，学习成绩也有所回升。班级的氛围也变得更加和谐融洽。

案例二：肢体暴力伤害案

事件详情

某乡镇中学的初三年级，学生小C和小D是同班同学。小C身材高大，性格暴躁，平时在学校里就有一些不良行为记录。小D则是一个老实本分的学生，学习努力，与同学相处融洽。

一天课间休息时，小C在教室过道里故意碰撞了小D一下。小D礼貌地提醒小C注意一下，没想到这引起了小C的不满。小C恶语相向，与小D发生了激烈的争吵。争吵过程中，小C突然动手打了小D一拳，小D出于自卫进行了反抗。两人扭打在一起，周围的同学试图拉开他们，但由于小C力气较大，一时难以分开。在扭打过程中，小D的脸部被小C打伤，嘴角出血，胳膊也有多处擦伤。

事件发现

同学发现小D受伤后，立即报告了正在办公室的任课老师。任课老师迅速赶到教室，制止了两人的扭打，并将小D送往学校医务室进行治疗。同时，老师将情况告知了班主任。

调查过程

1.学校方面

-班主任和学校安保人员调取了教室外走廊的监控录像，清晰地记录下了小C与小D从争吵到扭打的全过程。通过