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作为一名小学语文教师，我在2025年春季学期负责四年级（2）班的作文教学工作。今天，我想和孩子们分享关于乐趣这个主题的写作经验。在我的教学实践中，发现很多孩子对写作感到畏惧，但当他们真正体会到用文字记录生活中的快乐时刻时，那种发自内心的创作热情是任何教学技巧都无法替代的。记得上周批改作业时，小明写的那篇《我和爷爷钓鱼》让我印象深刻——他详细描述了清晨五点起床时的困倦、坐在河边等待鱼儿上钩时的耐心，以及第一条鱼上钩时那种无法抑制的兴奋。这种真实的情感流露，正是我们作文教学最希望看到的。
对于写作指导，我重点训练学生运用五感法来捕捉乐趣。以小红写的《第一次做蛋糕》为例，她不仅描述了烤箱里飘出的香甜气味，还写到了手指沾上面粉时的滑腻感、打蛋器撞击碗壁的清脆声音、蛋糕表面金黄诱人的颜色以及入口时松软甜美的味道。这种全方位的感官描写让读者仿佛身临其境。
针对不同类型的乐趣主题，我制定了具体的写作框架。对于成就型乐趣，如学会骑自行车、考试取得好成绩等，要求学生按照困难努力突破感受四步结构来组织内容；对于分享型乐趣，如和朋友一起玩耍、帮助他人等，则采用人物场景互动情感的叙事模式。通过这种结构化训练，班级作文的平均分从期初的72分提升到了期中的85分。
在批改作文时，我特别关注学生是否能够准确表达乐趣带来的情感变化。比如小刚在《赢得篮球比赛》中写道：当裁判吹响终场哨的那一刻，我整个人都轻飘飘的，好像踩在云朵上，连队友拍我肩膀的力度都感觉不到，只知道咧着嘴傻笑。这种细腻的情感描写，正是我们教学的重点培养目标。
总的来看，下一阶段的重点是让学生们将乐趣写作技巧应用到更多题材中。我计划在下周开展乐趣写作大赛，具体评分标准如下：内容真实性占30%，细节描写占40%，情感表达占20%，语言流畅度占10%。获奖作品将张贴在教室后墙的佳作展示区，并汇编成班级作文集。
四年级（2）班语文教师
李明华
2025年4月15日
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