九一八事变演讲稿范文 918事变演讲稿(共8页).docxVIP

在实际操作中，我们发现学生们对九一八事变的时间线掌握不够清晰。为此，我设计了三个具体的教学环节：播放1931年9月18日当晚7点45分至9月19日凌晨2点的日军行动时间轴动画，精确到分钟级别地展示柳条湖事件后，日军如何在一小时内占领沈阳城北的北大营，并在四小时内控制整个沈阳城区。根据日军作战日志记载，当晚参战部队为独立守备队第二大队，共450人，而中国东北军第七旅虽有8000人驻防，却因不抵抗命令导致仅有不到200人进行了零星抵抗。

对于历史事件还原部分，重点是考察学生对史料辨析能力的培养。我准备了三组对比材料：第一组是日本关东军参谋板垣征四郎在事变后第三天提交的《满洲事变经过报告》与当时美国记者埃德加·斯诺在沈阳实地采访后发表在《密勒氏评论报》上的报道；第二组是国民党中央政治会议9月21日的会议记录与张学良9月19日发给南京的电报原文；第三组是日军拍摄的铁路被炸现场照片与后来解密的日军伪造证据的内部文件。通过这些一手资料，学生们需要完成一份800字的史料分析报告，说明各方记录中的矛盾点及其产生原因。

在课堂讨论环节，我设计了四个具体问题：1.根据日军作战地图，计算从柳条湖到北大营的实际距离（约3.5公里），分析日军为何能在如此短时间内完成部署；2.对比事变前后东北军兵力部署图，说明不抵抗命令对军事态势的具体影响；3.根据国际联盟调查团1932年提交的李顿报告书摘要，分析国际社会对事变的反应及其局限性；4.结合当时沈阳城内居民王德明的日记片段（记载了9月19日清晨日军入城后的具体情况），讨论事变对普通民众生活的直接影响。每个问题都配有相应的原始文献节选，要求学生引用具体内容支持自己的观点。

总的来看，下一阶段的重点是让学生们完成一份实地调研报告。我要求每个学习小组在两周内（10月15日前）走访沈阳市九一八历史博物馆，采访至少一位历史见证人或其后代，收集35张相关历史照片或文物资料，并最终形成一份不少于1500字的调研报告。评分标准将分为四个部分：史料收集质量（30%）、分析论证深度（40%）、实地调研过程记录（20%）和报告格式规范（10%）。特别提醒同学们，在采访过程中要注意保护受访者隐私，所有录音和照片必须获得书面授权。

请同学们认真检查答题，特别是史料引用部分要注明具体出处，格式按照作者：《文献名称》，出版年份，页码的标准执行。下周二（10月8日）下午第三节课前，请将纸质版报告交到历史教研室，电子版发送至我的工作邮箱。逾期提交将扣除10%的分数。

历史教研组王建国

2025年9月25日