组合图形的面积（教学设计）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版.docxVIP

组合图形的面积教学设计

教学设计表

上课班级

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讲授内容

组合图形的面积

上课日期

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主讲教师

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是如何计算组合图形的面积。

（2）本节课主要介绍了组合图形的基本概念、分割法和添补法两种计算组合图形面积的方法，以及如何将这些方法应用于解决实际问题。

（3）通过学习本节课，学生能够认识到组合图形在日常生活中的应用，并学会运用已有的图形面积计算知识，通过分割或添补的方式，将复杂的组合图形转化为熟悉的简单图形，从而准确计算其面积。同时，学生还能在合作交流中锻炼团队协作能力和创新精神，提高解决实际问题的能力。

重点难点

教学重点：

（1）掌握组合图形的分割与添补方法，能够灵活运用规则图形的面积公式进行计算。

（2）在真实情境中应用组合图形的面积计算方法，解决实际问题，培养数学建模能力。

教学难点：

（1）理解并掌握组合图形的组合及分解方法，能够灵活运用割补法进行面积计算。

（2）将组合图形的面积计算方法与实际生活中的问题相结合，实现从知识到素养的转化。

教学目标

（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过观察生活中的组合图形，学生能够识别并理解组合图形的构成，培养从现实世界中抽象出数学问题的能力。

（2）会用数学的思维思考现实世界：通过割补法的学习，学生能够运用转化的数学思维，将组合图形分解为已知的简单图形，并计算出其面积，提升解决实际问题的能力。

（3）会用数学的语言表达现实世界：在小组合作与交流中，学生能够用数学语言清晰表达自己的解题思路和方法，增强数学表达的准确性和逻辑性。

教学资源

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示教学课件和图形分解过程。

（2）互动白板和电子笔，方便教师实时标注和学生参与讨论。

（3）彩色卡纸和剪刀，供学生亲手操作，体验图形的分割与组合。

教学过程设计

师生互动过程

二次备课

一、情境导入—引“探究”

教师谈话导入

教师：同学们，我们已经学习过很多平面图形的面积计算方法。大家回忆一下，我们都学过哪些平面图形的面积呢？

学生：长方形、正方形、平行四边形、梯形。

教师：很好，请大家写出这些图形的面积计算公式。（学生独立思考后汇报）

长方形的面积=长×宽

正方形的面积=边长×边长

平行四边形的面积=底×高

梯形的面积=(上底+下底)×高÷2

新课引入

教师：今天，我们将继续学习一个新的内容——组合图形的面积。什么是组合图形？它又是怎样计算面积的呢？让我们一起来探究吧！

二、新知探究—习“方法”

学习任务一：割补法求组合图形的面积

阅读与理解

课件出示教科书P21例10。

教师：从图中你能发现哪些信息呢？（学生互相讨论）

学生（可能的回答）：我们可以看到一个由长方形和梯形组成的草坪。

教师：非常好，接下来我们一起看看如何计算这个组合图形的面积。

分析与解答

教师：你打算怎样计算这个组合图形的面积？可以和你的组员一起尝试画一画，看看有哪些不同的方法。（学生分组讨论，每组尝试画出一种方法）

教师（引导策略）：请同学们先独立思考，然后在小组内交流你们的想法。记住，不要急于给出答案，而是要仔细观察图形的特点。

展示交流的结果

课件展示不同组的方法：

方法一：分割法

分割成一个长方形和一个梯形

草坪的面积=长方形的面积+梯形的面积

列式：12×4+(12+15)×6÷2

分割成一个三角形和一个长方形

草坪的面积=三角形的面积+长方形的面积

列式：3×6÷2+12×10

分割成一个三角形和一个梯形

草坪的面积=三角形的面积+梯形的面积

列式：15×6÷2+（4+10）×12÷2

方法二：添补法

添补成一个大长方形，再减去其中一部分

草坪的面积=大长方形的面积-小图形的面积

列式：15×10-（4+10）×3÷2

回顾与反思

教师提问：通过刚才的学习，你们能够完整解答出这道题了吗？请大家独立完成一次。

课件展示完整的解答过程，师生共同核对答案。

教师（总结）：无论使用哪种方法，关键是要将组合图形分解成已知的简单图形，然后分别计算它们的面积再相加或相减。

学习任务二：割补法求组合图形面积注意事项

小组讨论

教师：请同学们再次归纳整理割补法求组合图形的思路，并找寻割补法求组合图形的注意事项。（学生分组讨论，每组总结出自己的看法）

学生（可能的回答）：我们需要根据图形的特点进行分割或添补，并且要选择便于计算简单图形面积的方法。

分析与解答

教师：刚才我们思考的过程中应该注意什么？大胆说出你们的想法。（学生自由发言）

教师总结：

要根据原来图形的特点进行思考。

要便于利用已知条件计算简单图形的面积。

可以用不同的方法进行割补，但要确保计算的准确性。

回顾与反思

教师提问：这节课你有什么收获？（学生小组讨论