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高中信息技术课程教学设计案例

一、课程概述

本教学设计案例聚焦于高中信息技术课程中的核心概念之一——“数据与编码基础”。在数字时代，理解数据的本质、常见的数据类型以及信息在计算机内部的表示方式，是学生信息素养形成的基石。本单元旨在引导学生从日常生活中的数据现象出发，逐步深入到计算机世界的二进制编码原理，理解信息数字化的过程与意义，为后续学习数据处理、算法与程序设计等内容奠定坚实基础。

二、学情分析

本课的授课对象为高一年级学生。他们在初中阶段已对信息技术有初步接触，具备基本的计算机操作能力，对网络、多媒体等有直观体验。在认知特点上，高一学生思维活跃，好奇心强，乐于探索未知，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维潜力，但对于“看不见、摸不着”的计算机内部工作原理，尤其是二进制这种与日常十进制差异巨大的计数方式，可能存在理解障碍。他们对“数据”的理解多停留在表面，如数字、文字、图片等，而对其底层编码机制缺乏认识。因此，教学中需注重从生活实例入手，化抽象为具体，通过动手实践帮助学生建立直观感受。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.理解数据是信息的载体，能举例说明常见的数据类型及其特征。

2.了解计算机内部采用二进制编码的原因，掌握二进制的基本概念及与十进制的简单转换。

3.理解字符编码（如ASCII码、Unicode）的作用，知道常见字符在计算机中的表示方式。

4.初步了解图像、声音等多媒体数据的数字化基本思想。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、分析生活中的数据现象，培养信息感知与归纳能力。

2.通过亲历二进制数的书写、转换和简单编码过程，体验知识的形成过程，培养逻辑思维和抽象概括能力。

3.通过小组讨论与合作探究，提升协作学习与问题解决能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数据在信息社会中的核心地位，认识到信息技术对人类生活和社会发展的深刻影响。

2.体会计算机设计的简洁与精妙，激发对信息技术内在原理的探究兴趣。

3.培养严谨细致的科学态度和勇于尝试、克服困难的学习精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.二进制的基本概念及其与十进制的相互转换。

2.字符编码的意义，特别是ASCII码的基本规则。

（二）教学难点

1.理解计算机采用二进制的原因。

2.从十进制思维向二进制思维的转换，以及二进制数的运算（尤其是减法和除法）。

3.抽象理解“位”、“字节”等概念在信息表示中的作用。

五、教学方法与策略

为达成教学目标，突破重难点，本课将综合运用以下教学方法与策略：

1.情境导入法：创设与学生生活紧密相关的数据情境，如健康码、社交媒体信息等，引发认知冲突，激发学习兴趣。

2.任务驱动法：设计一系列递进式的学习任务，如“破译简单密码”、“用二进制表示信息”等，引导学生在完成任务的过程中主动建构知识。

3.直观演示与动手实践相结合：利用实物（如开关、灯泡）、动画、模拟软件等手段直观展示二进制原理，组织学生进行二进制数的书写、转换和编码实践。

4.小组合作与探究学习：针对较复杂的问题，如二进制转换技巧、字符编码的应用，组织学生进行小组讨论与合作探究，共同寻求解决方案。

5.启发式讲授与引导：在关键概念和难点处，教师进行精准的启发式讲授，引导学生思考方向，帮助学生扫清理解障碍。

六、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含情境图片、概念解析、动画演示、任务单等；准备二进制学习工具（如印有0和1的卡片、简易电路模型或模拟软件）；设计学生实践活动的任务单和评价表。

2.学生准备：预习教材相关内容，思考生活中哪些地方用到了“编码”的思想（如学号、商品条形码等）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

*展示一组图片或短视频：健康码的不同颜色代表不同状态、微信表情的发送与接收、计算机处理海量数据的场景。

*提问：“同学们，我们每天都在接触和产生大量信息，比如健康码的状态、发送的文字和表情。这些信息是如何被计算机识别和处理的呢？为什么计算机能看懂我们输入的文字，能显示五彩斑斓的图片？”

*引导学生思考，并引出核心问题：“这一切都离不开数据的表示与编码。今天，我们就一同揭开计算机世界中‘数据与编码’的神秘面纱。”

学生活动：

*观看图片/视频，思考教师提出的问题，初步感知信息的数字化表示是计算机处理信息的基础。

设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，创设问题情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，自然导入本课主题。

（二）探索新知，理解数据（约10分钟）

教师活动：

1.数据的概念：引导学生列举生活中的各种数据（如身高、体重、成绩、文字、图片、声音、视频等）。总结：数据是对客观