10项脊轩志23 教案 中职语文语文版拓展模块.pdfVIP

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《项脊轩志》

一、课程标准

1、发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，

理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作

出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

2、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的

传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从

中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

3、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内

容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在

阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

二、《项脊轩志》课程标准解读

《项脊轩志》是归有光借项脊轩的兴废写与之有关的家庭琐事和人事变

迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母，母亲和妻子的深切怀念。

对这篇文章，作为一名教师，最主要的任务就是，培养学生阅读浅易文言文的

能力，能够借助工具书和课下注释，理解词句含义，读懂文章，掌握必要的文

化常识，同时引导学生带着问题阅读文本，从文本中找到生活琐事，从日常琐

事中把握悲喜之情，把学生带入到一个情境中去，使学生感受和体验平时极少

可能直接感受和体验到的事物情感，帮助学生理解文本以及作者所要表达的思

想感情。

课堂上教师要努力构建一种开放、和谐、愉快的氛围，充分发挥学生的主体意

识，为学生搭建一个学习知识的平台，能够学以致用，而本文也恰恰可以激发

学生写作的欲望，用以小见大的手法来学习记叙文

的写作。

《项脊轩志》教材分析

一、文本背景

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《项脊轩志》写的是归有光对祖母，母亲，妻子的深情追忆，两篇文章感人

至深。

本单元的教学目标是通过阅读经典作品，了解古代散文的基本特征和表达

感情的基本方法，而本篇文章则是从具体的生活琐事中感悟至爱亲情。

二、文本内容分析

解题：“志”即“记”，是一种记叙事物，抒发情感的文体。本文借项脊

轩的兴废写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感

慨以及对祖母，母亲和妻子的深切怀念。

可喜之情：

第一段——修补后的项脊轩，以“喜”贯穿。表达了自己对项脊轩深深的

喜爱之情，充满了诗情画意：阴暗的小屋明亮了是因为阳光照射在新修的围墙

上，原来院前普通的围栏在种植了兰花、桂树、修竹后增添了无限美景，庭院

前幽静的环境吸引着小鸟常来觅食，每当农历十五的晚上，皎洁的月光，桂树

的影子交杂错落在墙上，如一幅清淡优美的水墨画——微风吹来，风移影动，

美丽可爱。

第五段——婚后生活。其后五年，妻子嫁到我家，少年夫妻无尊卑之分，

凭几学书，表达了归有光对亡妻的怀念。

可悲之情：

第三段写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，以“悲”贯穿。

该段作者先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，家庭的败落，当年中通南

北为一的宽敞庭院因叔伯们的分家变得门墙到处，大家庭的分崩离析怎能令作

者不悲。

再通过老妪忆母，“儿寒乎，欲食乎”写大姐在轩中啼哭，母亲闻声问寒

问暖，母亲虽没有与孩子住在一起，却时时心系自己的孩子，一听到啼哭立即

赶来，充满关切与慈爱，简单的“叩门”与急切的问候再现了慈母的音容笑

貌，使作者禁不住潸然泪下。

后来忆及幼年读书时，祖母来轩看望自己，看到孙儿静静读书轩中，笑

曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中充满疼

爱，又有赞赏之意。祖母离开时，轻手阖门，一个小小的动作，轻轻的关门，

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生怕打扰了孙儿读书的宁静，表露出祖母对孙儿的关切之情；喃喃自语中，尤

其一个“久”字，一个“待”字，寄托了祖母对归家多年功名无望，而