10《 雷雨》 教案（第二课时） (中职专用) 高教版语文基础模块下册.pdfVIP

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《雷雨》第二课时教学设计

【学习目标】

1．品味戏剧冲突和个性化语言，分析周朴园的人物形象；

2．探究周朴园性格的形成原因。

【情感、态度与价值观】

认识环境与人物性格形成的关系，树立正确的价值观，珍惜和追求生活中的

美好情感。

【过程与方法】

1．分角色朗读指定段落；

2．抓住人物个性化的、前后矛盾的语言，捕捉话语背后的矛盾冲突和人物情感

变化，分析人物形象。

【教学重难点】

1.抓住人物语言和戏剧冲突分析人物形象；

2.探讨人物性格的形成原因。

【教学方法】启发、引导、问答相结、小组讨论

【教学过程】

一．导入

上节课我们了解了戏剧语言的舞台说明和潜台词，而且大家也看过剧本，在

这篇剧本中，最重要的一个人物是谁？我们今天就来看看他到底是一个怎样的

人。

二．教师提供鉴赏人物视角

要分析戏剧人物性格，我们要从哪些方面入手？（预设）

1．角色与角色之间的冲突

2．同一角色内心欲望的冲突

1．戏剧冲突

3．角色与环境的冲突

4．不同意念间的冲突

2．个性化语言（包括动作、神态等）

在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏

剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”——黑格尔《美学》

黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。抓住

了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。下面就让我们通过课文中的语言入手，

来窥探周朴园的复杂的心灵。

三．分析过程（预设）

【第一个场景】周朴园与鲁侍萍

周朴园与鲁侍萍的爱情发展历程。我们按时间顺序可分成四个部分。

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师生共同明确：相爱、拆散、别离、相遇(预设)

分小组讨论，每个组一个阶段。每组推一人上黑板写出讨论结果，要求写

出每个阶段产生的矛盾冲突和此阶段的人物性格。

（一）相爱

1．阅读下段文字，思考问题：

周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水

死了，后来，后来，——你知道么？

……

鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。

……

鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一

刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。

冲突一：（角色与角色之间的冲突）对待萍身份、过往的评价不同

点拨：1．年轻的周朴园留学于德国，研究西方经济和社会思想。这种经历对其

一生有着重大而深远的影响。周朴园回国后，看到贤惠貌美的鲁侍萍，不顾门

第观念，不顾流言飞语，抛掉一切固有的违背人性的束缚勇敢地爱上了鲁侍萍！

2．衬衫上绣梅花，他们有了两个儿子，曾经浪漫。

性格：1．维护自己的身份和地位。（虚伪，世故）

2．叛逆，追求自由、爱情

（二）拆散

阅读下段文字，思考问题：

鲁侍萍哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年

一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过

年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱

有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。

思考：人称代词的变化有什么含义？

明确：你——矛头直指周朴园，痛恨其负心

你们——矛头直指周家，潜意识里还有情感依恋，当年赶走她未必是出

于他的意思。

冲突二：爱情与意志的冲突

爱情与阶级的冲突

性格：软弱、自私

小结：爱薄如蝉翼，不够坚定的意志抵不住金钱门第的诱惑和封建家长制的阻

挠和压迫。

（三）别离

阅读下段文字，思考问题：

周朴园：

1．我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候

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