6 过秦论31 教案 (中职专用)高教版语文拓展模块.pdfVIP

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《过秦论》教学设计

【教学目标】

了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，

劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、

八个通假字、三种古汉语特殊句式。

熟读课文，背诵课文最后三段。

【教学重点】

背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。

【教学难点】

结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握

文言字词句运用规律。

【教学方法】

讲授法。

合作探究法。

六环节教学法

【课时安排】

三课时

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【教学过程】

第一课时

[教学要点]引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音

范读，以求学生准确认读。熟读课文，理解文意。

[教学步骤]

一、导语：

请同学们欣赏两首诗。

贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

学生默读，理解。

教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，

贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊

征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席

两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。

贾谊

毛泽东

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贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。

梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。

学生默读，理解。

教师提示：

贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁

王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁

而终呢？

那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为

“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。

二、作者简介：

选一生读课文注释。教师稍作补充：贾谊年十八以能诵诗

书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出

卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的

诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，

后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以

为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺

目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事

疏》《论积贮疏》最为有名。

三、背景简介：

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目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。战国时代，随着宗

法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功

效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼

并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战

给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异

族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，

终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起

云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王

朝很快结束了。

四、放录音，使学生准确认读。

学生听录音一遍。

教师强调一些字的读音。

生字：

腴（yú）轸（zhìn）镞（cú）笞（chî）恬（tián）藩（fân）

瓮（wèng）牖（yǒu）

多音字：（判断在具体语境中的读音）

孝公既没（mò）召滑（shào）俯首颈系（xì）践华为城（huà）