省级高考模拟考试语文学科试题.docxVIP

省级高考模拟考试语文学科试题

一、遵循命题原则：锚定核心，守正创新

省级高考模拟试题的命制，首先必须严格遵循教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（或相关省份的《考试说明》）以及最新的课程标准要求。这是确保试题科学性、规范性的根本前提。

1.立德树人，价值引领：语文试题肩负着文化传承与价值引领的使命。命题应坚持立德树人根本任务，注重挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内涵，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。试题材料的选择应积极向上，富有时代气息，能够激发学生的家国情怀和社会责任感。

2.依纲据本，注重基础：试题的考点设置必须严格限定在考纲范围内，紧密联系教材内容，考查学生对语文基础知识、基本技能的掌握程度和运用能力。避免超纲设题或过度追求“新奇特”而脱离教学实际。

3.能力立意，素养导向：高考语文已从知识立意转向能力立意，进而强调素养导向。模拟试题应着重考查学生的信息筛选与整合、逻辑分析与推理、语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过具体情境和任务驱动，检验学生运用语文解决实际问题的能力。

4.科学规范，公平公正：试题表述必须准确、简洁、无歧义，答案唯一或具有明确的评分标准。材料选择应考虑到不同地域、不同背景学生的认知水平和生活经验，避免出现可能导致理解偏差或不公平的内容。

二、优化试卷结构：系统布局，各有侧重

省级模拟试卷的结构应与高考真题保持基本一致，以保证模拟的效度。通常包括现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作四大板块。

1.现代文阅读：此部分通常包含论述类文本阅读、实用类文本阅读（多文本）和文学类文本阅读。

*论述类文本：选材多为社会科学类或自然科学类的学术论文或评论，侧重考查学生对核心观点、论证结构、论证方法的分析与理解，以及根据原文信息进行推断的能力。文本选择应具有思想性、逻辑性和一定的学术规范。

*实用类文本：多选用非连续性文本，如新闻报道、调查报告、科普文章、访谈录等，侧重考查学生快速获取、筛选、整合信息，以及评价文本的主要观点和基本倾向的能力。材料组合应具有信息互补性和一定的阅读挑战。

*文学类文本：以小说、散文为主，近年来也出现过诗歌鉴赏的考查形式。选材应具有较高的文学品位，注重考查学生对作品思想内涵、艺术特色（如人物形象、情节结构、语言风格、表现手法）的鉴赏能力，以及基于文本的个性化解读和情感体验。

2.古代诗文阅读：包括文言文阅读和古代诗歌阅读。

*文言文阅读：选材以史传文为主，也可适当选用诸子散文、名家小品等。重点考查常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译能力。选文应具有一定的思想性和文化价值，语言相对典范。

*古代诗歌阅读：选材以唐宋诗词为主，兼顾其他时期的优秀作品。考查点主要包括诗句含义的理解、意象的把握、情感的体悟、艺术手法的赏析等。应选择意境优美、情感真挚、易于学生理解又不失深度的作品。

4.写作：作为高考语文的“半壁江山”，写作能力的考查至关重要。题型以材料作文为主，包括命题、话题、任务驱动型等多种形式。命题应贴近时代、贴近社会、贴近学生生活，引导学生关注现实，思考人生，表达真情实感。力求让学生有话可说，有理可论，同时又能拉开档次，区分出不同层次学生的写作水平。

三、精研题型设计：立足考查，体现区分

题型设计是实现考查目标的关键。在遵循高考真题题型稳定性的基础上，模拟试题也应适当体现创新性，以更好地适应高考改革的趋势。

1.客观题：主要用于考查基础知识和基本技能，如字音、字形、词语辨析、病句判断、内容理解正误判断等。题干设置要明确，选项要有迷惑性但又不能有歧义，确保答案的唯一性。

2.主观题：是考查学生高阶思维能力的主要载体，如论述类文本的论证分析、实用类文本的信息整合与概括、文学类文本的赏析、文言文翻译、诗歌鉴赏、语言表达应用以及写作等。主观题的设问应具体、明确，具有启发性和导向性，能够引导学生深入思考，而不是简单摘抄原文或死记硬背。例如，文学类文本阅读中，避免简单问“表达了什么情感”，可以问“作者是如何通过XX手法来表达XX情感的？请结合文本简要分析。”

四、把握难度控制：科学调控，合理分布

难度控制是保证试题区分度和选拔功能的重要因素。省级模拟试题的难度应尽量贴近当年高考的预估难度，既要让学生感受到高考的压力，也要给予其适当的信心。

1.整体难度：应根据本省考生的实际水平和高考的总体要求来设定。一般来说，基础题、中档题、难题的比例应遵循一定的规律（如约为3:5:2或4:4:2），确保大部分学生能完成基础题和中档题，同时通过难题区分高水平学生。

2.梯度设置：每套试卷内部、每个大题内部、甚至同一题型的不同小