小学语文《山雨》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文《山雨》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课选自小学语文教材，针对2025—2026学年使用。

《山雨》是一篇描写自然景观的散文，通过描绘山雨的景象，引导学生感受自然之美，培养审美情趣。

本课内容与单元主题“自然之美”紧密相关，是培养学生观察、想象和表达能力的重要环节。

核心概念包括：自然景观、描写手法、情感表达。

技能包括：观察、想象、表达、审美。

2.学情分析：

学生已具备一定的语文基础，对自然景观有一定了解。

生活经验丰富，对山雨有直观感受。

技能水平参差不齐，部分学生存在观察、想象、表达能力不足的问题。

认知特点：好奇心强，善于观察，但缺乏系统思考。

兴趣倾向：对自然景观、文学作品有较大兴趣。

易错点：对描写手法的理解不够深入，情感表达不够准确。

3.教学目标与策略：

通过本课学习，学生能够：

理解课文内容，感受自然之美。

掌握描写手法，提高表达能力。

培养审美情趣，提高综合素质。

教学策略：

以学生为中心，引导学生自主探究。

采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。

注重培养学生的观察、想象、表达能力。

结合生活实际，提高学生审美情趣。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出《山雨》的主要内容和结构，列举文中使用的描写手法，如比喻、拟人等。

学生能够解释文中表达的情感，如对自然美景的喜爱、对生活的感悟等。

2.能力目标：

学生能够在教师的引导下，通过小组讨论和合作学习，设计一段描绘自然景象的短文。

学生能够运用文中学习的描写手法，评价自己的作品和他人的作品，提出改进建议。

3.情感目标：

学生能够通过阅读《山雨》，激发对自然景观的兴趣，培养热爱大自然的情感。

学生能够认识到自然之美与人类生活的紧密联系，树立保护环境的意识。

三、教学重难点

教学重点：掌握《山雨》的描写手法和情感表达，能够运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景象，并理解作者的情感态度。

教学难点：理解文中抽象的自然景观描写，感受作者的情感，以及将这些情感融入自己的写作中。难点在于将抽象的自然景象转化为具体的文字表达，需要引导学生进行深入的思考和感悟。

四、教学准备

教师准备：制作包含课文朗读、图片展示、相关视频的多媒体课件，准备描绘山雨景象的图片和图表，设计包含提问和填空的任务单，准备评价表以监测学习成果。

学生准备：预习《山雨》课文，收集关于山雨的自然现象和文学作品的资料，携带笔、本子和画笔等学习用具。

教学环境：布置教室，确保每组学生有足够的空间进行讨论，设计黑板板书，明确教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

活动：

1.图片展示：教师展示一组山雨前后的自然景象图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提问：教师提问：“同学们，你们有没有见过山雨？它给你留下了怎样的印象？”

3.分享：学生分享自己的观察和感受。

预期行为：

学生能够通过图片初步了解山雨的景象。

学生能够用简单的语言描述山雨的景象。

学生能够分享自己的观察和感受，激发学习兴趣。

2.新授（20分钟）

目标：引导学生理解课文内容，掌握描写手法和情感表达。

活动：

1.朗读课文：教师带领学生朗读《山雨》全文，注意停顿和语气。

2.分段讲解：教师分段讲解课文内容，引导学生理解作者描绘山雨的顺序和手法。

3.提问：教师提问：“作者在文中使用了哪些描写手法？这些手法有什么作用？”

4.讨论：学生分组讨论，分析文中使用的描写手法和情感表达。

5.展示：每组学生展示讨论结果，教师点评。

预期行为：

学生能够理解课文内容，掌握描写手法和情感表达。

学生能够运用描写手法和情感表达，描述自己观察到的自然景象。

学生能够通过讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

3.巩固（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的表达能力。

活动：

1.写作练习：教师给出一个与山雨相关的写作题目，学生进行写作练习。

2.互相评价：学生之间互相评价对方的作文，提出修改建议。

3.展示：部分学生展示自己的作文，教师点评。

预期行为：

学生能够运用所学知识，独立完成写作练习。

学生能够通过互相评价，提高自己的写作水平。

学生能够通过展示，提高自己的表达能力。

4.小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，强化重点。

活动：

1.回顾：教师回顾本节课所学内容，强调重点。

2.提问：教师提问：“本节课我们学习了哪些内容？你们觉得哪些内容最重要？”

3.总结：学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。

预期行为：

学生能够回顾本节课所学内容，强化重点。

学生能够总结自己的学习心得，提高学习效果。