湖北省高中名校圆创联盟2025届高三第二次联合测评试题及答案圆创联盟语文答案.docxVIP

湖北省高中名校联盟2025届高三第二次联合测评语文试卷参考答案与评分细则

1.D【解析】A项“存在本质的区别”扩大范围。B项《诗经》《楚辞》以及陶渊明、王维的山水田园诗能“提供富有启发性的审美经验”,但不能判断是否属于生态文学。C项“缺少美感”无中生有。

2.B【解析】B项中推断绝对化。

3.C【解析】A项自然景物只是背景；B项自然景物是作者求真辨伪的对象；D项人与景物沟通，但在人与自然的互动方面，没有《边城》典型。

4.①材料一引述“天人合一”意在对比传统文学和生态文学在伦理主张、目标上的区别(1分),以突出后者的全球视野(1分)。

②材料二引述“天人合一”意在强调天人合一思想给生态文学提供思想源泉和创作启示(1分),从“怎

么做”的角度探讨提升生态文学创作质量的着力点(1分)。

5.①思想内容上，观察作品能否立足全球视野，深入地探索人与自然和谐共生的互动关系。

②审美意境上，观察作品能否汲取中国传统文化思想源泉，体现独属于中国的生态美学特色。

③艺术表达上，观察作品能否突破现场直观传输，以细腻的表达和创造性的想象使人产生情感共振。评分参考：每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

6.C【解析】A项“焦虑不安的心理”有误。B项“两次失误”有误，“太快”并非失误。“为后文日尕决赛

时一路领先做了铺垫”有误，前后没有直接关联。D项“表达了父亲的愧疚之情”有误。

7.B【解析】“凉”是“凉快”“清凉”的意思。“暗示后文众多骑手和马将输掉决赛”曲解文意。

8.①使用拟人手法，展现出日尕丰富的内心，彰显日尕的灵性。②赋予动物自主的人格意识，彰显人与物和谐平等的理念。③浪漫新奇，读来饶有趣味。

评分参考：每点2分，任意答对两点给4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

9.①决赛情节中，作者在日尕夺冠之前，按照比赛进程，采用各种手法多次延宕。

比赛前半程，反复铺叙参赛马匹的先后排序，渲染比赛你争我夺的激烈以及日尕的绝对实力；

比赛中途，情节出现波折，加入萨木丹和骅骝马，两马并驾齐驱，悬念顿生，扣人心弦；

冲刺阶段，宕开一笔，描写场外观众和天上雄鹰，渲染夺冠前的紧张与期待，蓄势待发。

②多次延宕，使比赛过程跌宕起伏，惊心动魄，吊足读者胃口，将日尕马神风采描绘得淋漓尽致，如闻其声，如临其境。

评分参考：指出延宕4分，表述效果2分。如果学生分次鉴赏，就一次延宕2分，合计6分。学生如抓住每个阶段的细节来赏析，言之成理，可酌情给分。

语文试卷参考答案与评分细则第1页(共4页)

10.BFI(翻译：等到战败后，又将此归咎于上天助长奸邪混乱，于是敌人的威势越发难以阻挡，自己的国家也更加衰败!)

11.B【解析】“晚有儿息”的“息”是子女，名词。

12.C【解析】“宋文帝英勇果敢”“所用将领也是左右近臣推荐”理解有误。

13.(1)如果我们的前锋克敌制胜，张永以及黄河以南的各路大军也应该同时渡过黄河，使我们的进攻声

势与进攻实际力量同步前进。(“前驱”“一时”每点1分，句意2分)

(2)他们认为这些人值得信赖，而不加以猜疑，却不知道这些人正是招致失败的根本原因。(“谓”“适”各1分，句意2分)

14.胡三省：宋文帝不够英明，不能辨别并践行刘兴祖的精妙主张。

王夫之：宋文帝用人不当，重用胆怯拘束、卑顺谨慎的人，且没有着意培养英勇有谋的将领。

辛弃疾：宋文帝准备不足、好大喜功、草率北伐，招致失败。

评分参考：答对一点1分，两点3分，三点5分。

【参考译文】

材料一

青州刺史刘兴祖上疏，他认为：“黄河以南的老百姓饥饿受苦，千里荒野抢不到任何可以充饥的东西。万一魏各城守军坚持固守不后退，这就不是十天半月能够攻克的。浩浩大军被困在城外，粮食物资的运送也会很困难。因此，为了抓住时机，应该利用机会乘胜进军，速战速决。现在，伪魏的统帅刚刚死去，又加上正是炎热酷暑之际，他们朝廷内部相互怀疑猜忌，还来不及派兵远征。我以为应该直入中山，先占领这一险要关卡。而且，冀州以北老百姓的生活尚比较富裕，加上这时正是麦子已经成熟的季节，借敌人的物资供应我们是轻而易举的事。在那里响应我们号召的义士也一定会纷纷起来归附。倘若中原震动起来，黄河以南的魏国势力，自然而然就会土崩瓦解。我请求允许我征召青、冀二州七千名士卒，派大将率领他们，直接攻入敌人的心脏。如果我们的前锋克敌制胜，张永以及黄河以南的各路大军也应该同时渡过黄河，使我们的进攻声势与进攻实际力量同步前进。同时在当地建立我们的州府，委派官员前来安抚刚刚归附的百姓。在西部依据太行山，北部阻隔把守军都，按照情况的变化再行指挥前进，根据功勋大小加封官职，这样，人们敬畏我们的威严，感激我们的关心，而会