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大学英语《社交英语应用》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对大学英语《社交英语应用》课程，面向2025—2026学年的大学一年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的社交英语应用能力，包括日常会话、商务沟通、跨文化交际等。本课内容位于单元“日常社交”部分，旨在帮助学生掌握基本社交英语表达，如问候、介绍、道别等。这些知识与技能是整个课程体系的基础，与前后的知识关联紧密，如后续的商务英语和跨文化交际课程。

学情分析：

学生已具备一定的英语基础，对日常英语有一定的了解。然而，他们在社交英语应用方面可能存在以下问题：1.缺乏真实的社交场景练习；2.对跨文化交际的规则和习惯了解不足；3.英语口语表达不够流畅，缺乏自信。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际需求进行教学。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.理解并掌握基本的社交英语表达；2.能够在社交场合进行简单的英语交流；3.了解跨文化交际的基本规则。教学策略包括：1.采用情景教学法，通过模拟真实场景提高学生的实践能力；2.引导学生进行小组讨论，培养合作意识和表达能力；3.通过角色扮演和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、教学目标

目标一：

受众：大学一年级学生

行为：能够使用英语

条件：在模拟社交场景中

程度：流利地

具体行为：进行自我介绍、问候他人、邀请对方参加活动

合格标准：在模拟场景中，学生能够自信地使用英语完成上述社交互动，发音准确，语法正确，表达流畅。

目标二：

受众：大学一年级学生

行为：识别并运用

条件：在跨文化交际情境中

程度：恰当地

具体行为：识别不同文化背景下的社交礼仪差异，并正确运用

合格标准：学生能够准确识别并解释至少三种文化差异，并在实际交流中恰当地运用相应的社交礼仪。

目标三：

受众：大学一年级学生

行为：设计并执行

条件：在小组活动中

程度：有效地

具体行为：设计并执行一个小组社交活动，包括制定计划、分配角色、组织讨论

合格标准：学生能够设计一个结构清晰、内容丰富的社交活动，并在活动中有效沟通，完成任务。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握日常社交英语的基本表达和问候用语，能够进行简单的自我介绍和问候他人。

教学难点：在跨文化交际中正确运用礼仪，理解并尊重不同文化背景下的社交习惯，这一难点源于文化差异的复杂性和抽象性，需要通过案例分析和角色扮演来帮助学生理解和实践。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，5张社交场景图片，2个角色扮演剧本，以及相关的音频和视频资料。学生需预习教材内容，并准备一本笔记本和一支笔。教学环境方面，我将设置6个小组座位，并提前在黑板上绘制教学流程图和关键词板书。这些准备工作旨在为学生提供丰富的学习体验，并帮助他们更好地掌握社交英语应用技能。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过播放一段轻松的英语歌曲，如“Hello,GoodMorning!”，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。

教师引导学生思考：“Whatdoyouusuallysaywhenyoumeetsomeonenew?”

学生自由发言，分享自己在日常生活中的问候方式。

2.新授

时间：15分钟

活动：

教师展示图片或视频，如不同文化背景下的问候方式，引导学生观察并思考。

教师讲解基本的社交英语表达，如问候、介绍、道别等，并举例说明。

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的社交礼仪知识。

3.巩固

时间：20分钟

活动：

教师设计情景模拟活动，如“在机场迎接朋友”、“在朋友家做客”等，让学生运用所学知识进行角色扮演。

教师分组进行观察和评价，关注学生在情景模拟中的语言表达和礼仪运用。

教师针对学生在情景模拟中存在的问题进行指导和纠正。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，如基本的社交英语表达、跨文化交际礼仪等。

教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进建议。

5.作业

时间：10分钟

活动：

教师布置课后作业，如：

练习用英语进行自我介绍。

收集并整理不同文化背景下的社交礼仪知识。

观察并记录自己在日常生活中的社交行为，分析其是否符合社交礼仪。

6.教学反思

时间：5分钟

活动：

教师反思本节课的教学效果，如：

学生的参与度如何？

学生的学习效果如何？

教学方法是否有效？

教师根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价

评价方式：形成性评价和总结性评价相结合。

评价内容：

学生在课堂上的参与度、积