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劳动教育课程教案设计范例

一、课程基本信息

*课程名称：我的书桌我做主——整理收纳小能手

*授课对象：小学中高年级学生（可根据实际情况调整难度）

*课时安排：1课时（40分钟）

*授课场地：教室、学生各自书桌

*授课教师：[此处可填写教师姓名]

二、课程理念与目标

（一）课程理念

本课程立足于学生的真实生活情境，以“我的书桌”这一学生日常学习空间为切入点，通过引导学生亲历整理收纳的全过程，培养学生的劳动意识、动手能力和有条理的生活习惯。课程强调“做中学、学中思、思中悟”，让学生在实践中体会劳动的价值，感受整洁环境带来的愉悦，进而内化为自觉的行为习惯，为其终身发展奠定良好基础。

（二）课程目标

1.知识与技能：

*了解书桌杂乱带来的负面影响，认识到整理收纳的重要性。

*学习并掌握书桌整理收纳的基本方法和步骤（如分类、取舍、清洁、规划、归位）。

*能够运用至少两种收纳工具或方法对自己的书桌进行初步整理。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、示范、实践等方式，引导学生主动参与书桌整理的各个环节。

*培养学生观察分析问题、动手解决问题以及合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：

*体验劳动的乐趣和成就感，培养热爱劳动、勤于动手的好习惯。

*树立“自己的事情自己做”的责任意识，增强自我管理能力。

*感受整洁有序的学习环境带来的舒适感，激发维护环境整洁的意愿。

三、课程重难点

*课程重点：掌握书桌整理收纳的基本方法和步骤，并能实际操作。

*课程难点：培养学生对物品进行分类和合理规划空间的能力，以及养成持续保持整洁的习惯。

四、课程准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含杂乱书桌与整洁书桌对比图片、整理步骤示意图、优秀案例等。

2.教具：

*一张典型的“杂乱书桌”模型（可模拟，或使用图片、视频）。

*各类收纳工具若干（如笔筒、文件盒、书架、抽屉分隔板、收纳篮、标签纸等）。

*清洁用品（抹布、小刷子等）。

*待整理的文具、书籍、纸张等（模拟学生书桌物品）。

3.学具清单（提前告知学生）：每人准备自己的书桌（课前不刻意整理），以及少量个人常用的简易收纳用品（如小笔筒、文件夹等，也可由教师统一提供部分公用）。

（二）学生准备

1.了解自己书桌的日常状态。

2.携带个人书桌常用物品（当天上课时书桌上的物品即为待整理对象）。

3.（可选）少量自己喜欢的简易收纳小物件。

五、课程实施过程

（一）情境导入，激发需求（约5分钟）

1.图片/视频对比：教师展示“杂乱书桌”和“整洁书桌”的图片或短视频片段，引导学生观察。

2.提问与分享：

*“同学们，看到这两种书桌，你们有什么不同的感受？”（引导学生说出杂乱带来的压抑、难找东西、影响学习效率等，整洁带来的舒适、心情愉悦等）

*“在你的学习生活中，有没有因为书桌杂乱而遇到过什么小麻烦？”（邀请2-3名学生简短分享）

3.引出主题：“看来，一个整洁有序的书桌对我们的学习和心情都非常重要。今天，我们就一起来学习如何让我们的书桌焕然一新，成为一名‘整理收纳小能手’，真正做到‘我的书桌我做主’！”（板书课程主题）

（二）方法探究，示范引领（约10分钟）

1.“杂乱书桌”诊断：

*教师引导学生以小组为单位，讨论“杂乱书桌”通常存在哪些问题？（如：物品堆积、分类不明、垃圾乱扔、文具散落等）

*教师总结学生的发言，归纳常见问题。

2.整理“四步法”教学：

*第一步：清空与清洁（“断舍离”前奏）

*教师讲解：“整理的第一步，就是要把书桌上所有的东西都拿下来，让书桌‘裸奔’。然后，我们要给书桌来个彻底的‘洗澡’，用抹布擦干净灰尘。”

*强调：“在清空的时候，我们可以顺便把明显的垃圾先挑出来扔掉。”

*第二步：分类与取舍（“断舍离”核心）

*教师讲解：“把所有物品放在桌面上或地面上，我们来给它们分分类。比如，可以分为‘常用文具类’（铅笔、橡皮、尺子等）、‘书籍类’（课本、练习册、课外书等）、‘纸张类’（作业本、试卷、草稿纸等）、‘个人物品类’（水杯、小玩具等），还有‘需要丢弃类’。”

*教师演示：以几件常见物品为例，进行分类演示。

*重点强调“取舍”：“对于那些已经用完的废纸、坏掉的文具、不再需要的小杂物，我们要勇敢地‘断舍离’，果断扔掉。对于长期不用但还有用的，可以考虑收起来放到其他地方，而不是堆在书桌上。”

*第三步：规划与定位（“物归其位”）

*教师讲解：“分类完成后，我们要根据书桌的结构（如桌面、抽屉、书架）和物品的使用频率，给每一类物品规划一个固定