高中地理必修1《地球的自转》说课稿教案设计.docVIP

高中地理必修1《地球的自转》说课稿教案设计

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解地球自转的方向、周期和速度。

-能运用地球仪演示地球的自转，并解释昼夜交替现象产生的原因。

-掌握地方时、区时的概念和计算方法。

2.过程与方法目标

-通过地球仪演示、动画展示等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。

-通过小组讨论和合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对地理现象的好奇心和探索精神。

-让学生认识到地球自转对人类生产生活的重要影响，增强学生保护地球环境的意识。

三、教学重点难点

1.教学重点

-地球自转的方向、周期和速度。

-昼夜交替现象的产生原因及意义。

-地方时和区时的计算。

2.教学难点

-地球自转速度的特点。

-地方时和区时计算中日期变更线的理解和应用。

四、教学方法

小组合作探究法、实验演示法、问题引导法

五、教材分析

1.课程标准要求

-分析地球运动的地理意义。地球自转是地球运动的基本形式之一，其产生的地理意义包括昼夜交替、地方时差异等，这些都是高中地理课程标准要求学生掌握的重要内容。

2.主要内容

-课本首先介绍了地球自转的基本概况，包括方向（自西向东，北逆南顺）、周期（恒星日和太阳日）和速度（角速度和线速度）。然后阐述了地球自转产生的昼夜交替现象，解释了昼夜现象和昼夜交替现象的区别。接着引入地方时和区时的概念，讲解了地方时的计算以及时区的划分、区时的计算等内容。

3.重难点分析

-地球自转的方向、周期和速度是后续学习地球自转地理意义的基础，所以是重点内容。而地球自转速度在不同纬度的变化特点比较抽象，对于学生来说较难理解。地方时和区时的计算涉及到不同经度的时间差异，尤其是日期变更线两侧日期的变更情况较为复杂，是教学的难点所在。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师活动：教师播放一段关于日出日落的视频，视频中展示了不同地方在不同时间看到太阳升起和落下的场景。然后提问学生：“为什么会有日出日落现象呢？这种现象在全球各地是同时发生的吗？”

-学生活动：学生观看视频并思考教师提出的问题，然后个别学生尝试回答。

-教师话术：“同学们，我们每天都能看到日出日落，这看似平常的现象背后其实隐藏着地球运动的奥秘。今天我们就来一起探究地球的自转。”

2.地球自转的基本概况（15分钟）

-教师活动：教师拿出地球仪，让学生观察地球仪上的地轴，然后教师演示地球仪的自转，让学生观察地球自转的方向。教师提问：“地球自转的方向是怎样的呢？从北极上空和南极上空看又有什么不同呢？”

-学生活动：学生分组观察地球仪的自转，然后小组讨论教师提出的问题。每个小组派一名代表回答问题。

-教师话术：“非常好，同学们都观察得很仔细。地球自转的方向是自西向东，从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转。这就像我们在不同的角度看一个旋转的陀螺一样，看到的旋转方向会有所不同。”

-教师继续演示地球仪的自转，并讲解地球自转的周期。教师说：“地球自转一周的时间，我们称为一个周期。这里有两个概念，一个是恒星日，另一个是太阳日。恒星日是以遥远的恒星为参照，地球自转360°所用的时间，是23小时56分4秒；太阳日是以太阳为参照，地球自转360°59′所用的时间，是24小时。同学们想一想，为什么会有这样的差别呢？”

-学生活动：学生再次分组讨论，尝试从地球自转和公转的关系角度来解释恒星日和太阳日的差别。然后小组代表发言。

-教师话术：“大家的思考方向是正确的。因为地球在自转的同时还在绕着太阳公转，所以在一个太阳日里，地球要多转一个角度才能再次对准太阳，这就导致太阳日比恒星日略长。”

-教师在黑板上画出地球的剖面图，标注不同纬度的点，然后讲解地球自转的速度。教师说：“地球自转的速度分为角速度和线速度。角速度是指地球表面各点在单位时间内转过的角度，除极点外，全球各地的角速度都是15°/小时。线速度是指地球表面各点在单位时间内转过的弧长，它随纬度的升高而减小，赤道处的线速度最大，约为1670千米/小时，两极点的线速度为0。同学们可以想象一下，在一个旋转的圆盘上，离圆心越远的点，在相同时间内走过的路程就越长，这就是线速度的概念。”

-学生活动：学生根据教师的讲解，在笔记本上画出地球自转速度随纬度变化的示意图。

3.昼夜交替现象（15分钟）

-教师活动：教师再次使用地球仪，在地球仪上用手电筒模拟太阳光照。教师问：“同学们，现在我们假设手电筒的光代表太阳光，地球仪代表地球，大家观察一下，地球上哪些地方是亮的，哪些地方是暗的呢？这种亮暗分布情况会随着地球的自转而发生什么变化呢？”

-学生活动：学生仔细观察地球仪上的光照