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小学科学点亮小灯泡实验教学步骤

在小学科学课程中，“点亮小灯泡”是一项极具吸引力的探究活动。它不仅能让孩子们直观感受到电的神奇，更能引导他们初步建立电路的概念，培养观察、思考和动手实践能力。以下将详细介绍这一实验的教学步骤，力求专业严谨，同时兼顾小学生的认知特点和操作安全。

一、实验目的

1.认识电池、导线、小灯泡等基本电路元件，了解其简单构造和作用。

2.通过动手操作，尝试用不同的连接方法使小灯泡发光，初步理解通路（闭合回路）的概念。

3.培养学生的观察能力、动手实践能力以及合作探究精神，激发对科学的好奇心。

二、实验器材准备

为确保实验顺利进行，需提前准备以下器材，并检查其完好性：

*干电池：若干节，建议选择电压适宜的常用型号，确保电力充足。教师需提前检查电池正负极是否清晰。

*小灯泡：若干个，选择螺口或卡口式的低压小灯泡，注意与电池电压匹配。

*导线：若干根，导线两端的绝缘皮应提前剥去一小段，露出金属导体部分，方便学生连接。建议导线颜色可以有所区分，但非必需。

*小灯座（可选）：若条件允许，可准备一些简易小灯座，便于固定小灯泡，使操作更稳定。

*电池盒（可选）：与电池匹配的电池盒，能更方便地固定电池，避免学生用手直接握持电池造成接触不良或滑落。

*记录纸和铅笔：供学生记录实验过程中的发现和连接方法。

三、实验教学步骤

（一）课前准备与安全教育（约3-5分钟）

1.兴趣导入：教师可通过提问（如“夜晚我们用什么照明？”“灯泡是怎样亮起来的？”）或展示图片、短视频等方式，激发学生对“电”的好奇心，自然引入本节课的主题——“如何让小灯泡亮起来”。

2.认识器材：

*电池：展示干电池，引导学生观察其外形，指出正极（通常标有“+”号）和负极（通常标有“-”号）。简单介绍电池能提供电力。

*小灯泡：展示小灯泡，引导学生观察其结构，指出玻璃泡、灯丝、金属触点（底部和侧面/螺口部分）。说明灯丝是灯泡发光的关键部分。

*导线：展示导线，指出其内部是能导电的金属丝，外部是不导电的绝缘皮。强调连接时要用剥去绝缘皮的金属部分接触。

3.安全教育：

*强调实验用的是安全电压的干电池，不可用家用电源，避免学生对“电”产生不必要的恐惧或误用。

*提醒学生不要用导线直接连接电池的正负极（短路），以免电池耗电过快或导线发热。

*注意不要用力弯折导线，不要将灯泡摔落，避免玻璃破碎。

*实验结束后，要将器材整理好，不可随意丢弃。

（二）动手探究与观察（约15-20分钟）

1.尝试连接——初探“点亮”

*分发器材：将电池、小灯泡、导线（建议先每人或每组一根导线）分发给学生（或小组）。

*引导尝试：提出问题：“我们有了电池、小灯泡和导线，怎样才能让小灯泡亮起来呢？”鼓励学生大胆尝试，用手中的材料进行连接。教师巡视，观察学生的连接方式，不急于否定或直接给出答案。

*观察与发现：学生尝试后，组织交流：“你们成功了吗？小灯泡亮了吗？”“你们是怎样连接的？”“有没有遇到什么困难？”引导学生描述自己的连接方法和观察到的现象（亮或不亮）。

2.构建简单电路——理解“闭合回路”

*分析与引导：针对学生尝试中可能出现的各种情况（如导线只连接了电池一端和灯泡一端），教师可通过提问引导思考：“小灯泡要亮，电流要从哪里来，到哪里去呢？”“是不是所有地方都连接起来了？”

*示范与讲解（关键步骤）：

*方法一（无灯座和电池盒）：

1.取一节电池。

2.将小灯泡的金属螺纹部分（或一个触点）与电池的正极（或负极）紧密接触。可以用手轻轻按住，但要注意手指不要同时接触电池的正负极。

3.取一根导线，将导线的一端连接到电池的负极（或正极，与灯泡接触的极为异极）。

4.将导线的另一端连接到小灯泡底部的另一个触点（或金属螺纹部分，确保与之前接触电池的触点形成不同的连接点）。

5.观察：当上述连接都紧密良好时，小灯泡应发光。教师强调，此时电流从电池正极出发，经过导线、小灯泡，再回到电池负极，形成了一个“闭合的回路”，所以小灯泡才会亮。

*方法二（使用灯座和电池盒，推荐）：

1.将干电池正确放入电池盒中，注意正负极方向。

2.将小灯泡旋入小灯座中，确保接触良好。

3.用导线将电池盒的两个接线柱分别与小灯座的两个接线柱连接起来。连接时，导线两端的金属部分应牢固地缠绕在接线柱上，或插入接线柱的小孔中并旋紧螺丝（根据灯座和电池盒类型而定）。

4.观察：连接完成后，小灯泡应发光。这种方法更稳定安全，便于学生操作和理解。

*学生实践与验证：让学生按照教师讲解的方法（或在教师指导下）重新进行连接，体验成功点亮小灯泡的过程。教师巡