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初中语文《雨的四季》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《雨的四季》是初中语文教材中一篇富有诗意的课文，它以四季为背景，描绘了雨的美丽与变幻。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。课文内容与前后知识关联紧密，是单元教学中的核心篇目，有助于学生深入理解自然与人生的联系。核心概念包括对雨的四季变化的感知、对自然美的感悟以及文学语言的运用。

2.学情分析

初中生对自然现象有初步的观察和感受，但对雨的四季变化及与之相关的文学表达可能存在理解上的困难。学生已有的知识储备和生活经验有限，对文学作品的鉴赏能力有待提高。兴趣倾向上，部分学生可能对自然景物有浓厚兴趣，但易错点在于对诗意语言的解读和情感体会。因此，教学设计需关注学生的认知特点，注重激发兴趣，克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解课文内容，感受四季雨景之美；学会运用比喻、拟人等修辞手法；提高文学鉴赏能力和语言表达能力。教学策略上，采用情境教学法，通过多媒体展示四季雨景，引导学生观察、比较、分析；结合讨论、朗读、写作等方式，让学生在实践中提升语文素养。达标水平要求学生能够准确理解课文内容，运用所学知识进行创作和表达。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出四季雨景的特点，并列举至少三个课文中对雨的描绘手法。

学生能够解释比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，并设计一段包含这些手法的句子。

学生能够评价课文的语言表达，指出其生动性和艺术性。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够通过观察图片、讨论和合作学习，深入理解课文内容。

学生能够通过朗读和背诵课文，提高语言感受力和记忆力。

学生能够通过写作练习，运用所学修辞手法，提升自己的文学创作能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习，感悟自然之美，培养对生活的热爱和对自然的尊重。

学生能够认识到文学作品中蕴含的哲理，提升自己的审美情趣和人文素养。

学生能够通过学习，培养自己的情感表达能力和对美的追求。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和运用比喻、拟人等修辞手法，通过观察、讨论和写作练习，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。教学难点在于学生对雨的四季变化及其象征意义的理解，需要通过情境创设和情感引导，帮助学生建立起对自然现象的深刻感悟和审美体验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、四季雨景图片、修辞手法图解、相关音频视频资料等教学资源。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具。此外，教室环境将布置成小组合作学习模式，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学内容的展示和学生的互动交流。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节一：情境创设

教师播放一段描绘四季雨景的短片，引导学生感受雨的多样性和美丽。

学生观看短片，思考：雨在不同季节中的样子有何不同？它给你带来了怎样的感受？

环节二：引入课题

教师引导学生回顾短片中的雨景，提出问题：“同学们，你们知道这篇课文叫什么名字吗？”

学生回答，教师总结：“今天我们就来学习这篇描写雨的四季变化的课文——《雨的四季》。”

2.新授

时间：20分钟

环节一：自主学习

学生阅读课文，标注生字词，思考：课文中哪些词语让你感到陌生？试着查阅工具书或与同学讨论。

环节二：小组合作

教师将学生分成小组，每组选择一个季节，讨论并总结该季节雨的特点。

学生小组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都有机会发表自己的观点。

环节三：展示交流

各小组派代表分享讨论成果，教师引导学生进行补充和总结。

学生展示，教师点评，强调重点和难点。

环节四：深入解析

教师针对课文中的修辞手法进行讲解，如比喻、拟人等，并结合具体例子进行分析。

学生跟随教师分析，理解修辞手法在课文中的运用。

环节五：情感体验

教师引导学生思考：课文中的雨景给你带来了怎样的情感体验？

学生分享自己的感受，教师总结并引导：雨景不仅是自然现象，更是一种情感的寄托。

3.巩固

时间：10分钟

环节一：练习题

教师出示练习题，包括选择题、填空题和简答题，考察学生对课文内容的理解和运用。

学生独立完成练习，教师巡视解答。

环节二：小组竞赛

教师将学生分成两组，进行小组竞赛，竞赛内容包括朗读、背诵和修辞手法应用。

学生积极参与，提高课堂氛围。

4.小结

时间：5分钟

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

学生总结，教师补充。

5.作业

时间：课后

学生根据教师布置的作业，完成以下任务：

深入阅读课文，体会作者的情感。

写一篇关于自己家乡雨的作文，运用课文中学到的修辞手法。

与家人分享课文