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小数加减混合运算教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容属于小学数学的“小数加减混合运算”单元，位于五年级上学期。根据《小学数学课程标准》的要求，此阶段的学生应具备基本的加减运算能力，并能进行简单的混合运算。本节课的核心概念是小数加减混合运算的步骤和法则，重点在于培养学生的运算技能和逻辑思维能力。小数加减混合运算在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前一篇“小数加减法”紧密相连，为后续的“小数乘除法”打下基础。

学情分析：

五年级学生在之前的数学学习中已经具备了一定的加减运算基础，但对小数的理解和运用尚需巩固。他们对小数的认知更多停留在表面，对于小数点后数字的处理和运算技巧掌握不够熟练。在生活经验方面，学生对小数的运用比较常见，但缺乏系统的整理和总结。此外，部分学生可能存在对运算符号混淆、计算顺序理解错误等学习困难。

教学目标：

1.让学生理解小数加减混合运算的步骤和法则，并能熟练运用。

2.培养学生的运算技能和逻辑思维能力。

3.提高学生对小数的认识，使其在实际生活中能灵活运用小数加减混合运算。

二、教学目标

目标一：运算技能

受众：五年级学生

行为：能够独立完成小数加减混合运算题目

条件：在教师的指导下，通过实际操作和练习

程度：准确率达到90%以上

说明：学生应能够理解并应用小数加减混合运算的顺序和法则，能够正确地计算出结果，并在规定的练习中达到一定的准确率。

目标二：数学思维

受众：五年级学生

行为：能够解释小数加减混合运算的步骤和原因

条件：在教师的提问和引导下

程度：能够清晰、有条理地表达

说明：学生应能够运用逻辑思维分析小数加减混合运算的过程，并能够解释为什么按照特定的顺序进行运算。

目标三：应用能力

受众：五年级学生

行为：能够将小数加减混合运算应用于解决实际问题

条件：在教师的示范和帮助下

程度：能够正确解决至少3个实际问题

说明：学生应能够将小数加减混合运算的知识迁移到实际情境中，如购物、测量等，并能够正确地应用运算结果解决问题。

三、教学重难点

教学重点：掌握小数加减混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。

教学难点：理解小数点位置变化对计算结果的影响，以及在复杂运算中保持数位的对齐。这些难点源于小数运算的抽象性和学生认知水平的差异，需要通过具体实例和逐步引导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含小数加减混合运算实例的多媒体课件，准备图表和模型辅助理解，准备相关音频视频资料丰富课堂内容。学生方面，需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和知识吸收。这些准备将有助于学生在轻松愉快的环境中达成学习目标。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：教师通过提问的方式引导学生回顾之前学过的小数加减法知识，例如：“同学们，还记得我们之前学过的小数加法和减法吗？谁能举一个例子来说明？”

学生活动：学生积极回答，教师根据学生的回答进行总结和引导。

目的：激发学生的学习兴趣，为接下来的新知识学习做好铺垫。

2.新授（20分钟）

活动一：引入小数加减混合运算

教师引导：“今天我们要学习一个新的内容——小数加减混合运算。首先，请大家看这个例子：3.5+2.81.2。谁能告诉我，这个算式中有加法和减法，我们该如何计算呢？”

学生活动：学生思考并回答，教师进行点评和总结。

目的：让学生了解小数加减混合运算的概念和计算方法。

活动二：讲解小数加减混合运算的步骤

教师讲解：“在进行小数加减混合运算时，我们首先要按照从左到右的顺序进行计算，然后根据加法和减法的运算规则进行运算。接下来，我将通过一个例子来演示这个过程。”

教师演示：教师用幻灯片或黑板展示计算过程，并讲解每一步的思路。

学生活动：学生观察教师的演示，并记录关键步骤。

目的：让学生掌握小数加减混合运算的计算步骤。

活动三：练习小数加减混合运算

教师布置：“请大家完成以下练习题，并注意按照正确的步骤进行计算。”

学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

目的：让学生通过练习巩固所学知识。

3.巩固（15分钟）

活动一：小组讨论

教师引导：“请大家以小组为单位，讨论一下在计算小数加减混合运算时容易出错的地方，并分享你们的解决方法。”

学生活动：学生分组讨论，教师巡视指导。

目的：让学生在讨论中互相学习，共同提高。

活动二：课堂展示

教师组织：“请每个小组派一名代表，向大家展示你们的讨论成果。”

学生展示：学生代表展示小组讨论的结果，教师进行点评。

目的：让学生通过展示巩固所学知识，并提高表达和沟通能力。

4.小结（5