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大学数学《图论》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《图论》作为大学数学课程的一部分，旨在为学生提供图论的基本概念、性质及其应用。本课程内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与线性代数、概率论等课程有着密切的知识关联。教学大纲和课程标准要求学生掌握图的基本概念、图的遍历方法、树、图的颜色着色等核心概念与技能，并能应用于解决实际问题。考试要求和测试目标旨在考察学生对图论知识的掌握程度和运用能力，达标水平要求学生能够熟练运用图论知识解决实际问题。

学情分析：

学生已有知识储备包括高中数学基础知识，如集合、函数、数列等。生活经验方面，学生可能对日常生活中的网络、交通等图论现象有所了解。技能水平方面，学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。认知特点方面，学生可能对图论中的概念和性质感到陌生，容易混淆。兴趣倾向方面，学生对实际应用感兴趣的较多。可能存在的学习困难包括图论概念理解困难、图的遍历方法应用不熟练等。

教学策略：

本课程将以“以学生为中心”为出发点，通过创设情境、引导发现、合作学习等策略，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解图论的基本概念和性质。在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和问题解决能力。同时，结合实际问题，引导学生运用图论知识解决实际问题，提高学生的实际应用能力。

二、教学目标

目标一：

受众：大学数学专业学生

行为：说出图的基本概念和性质

条件：在教师的引导下，通过课堂讲解和案例分析

程度：准确无误

具体行为：学生能够清晰定义图、顶点、边、连通性等基本概念，并解释图的各种性质，如连通性、树、路径、回路等。

目标二：

受众：大学数学专业学生

行为：设计并解释图论算法

条件：在掌握基本概念的基础上，通过小组讨论和实践操作

程度：能够独立完成设计，并能够清晰地解释算法的步骤和逻辑

具体行为：学生能够设计并实现图的遍历算法，如深度优先搜索和广度优先搜索，并能够解释算法的复杂度和适用场景。

目标三：

受众：大学数学专业学生

行为：评价图论在实际问题中的应用

条件：在理解图论原理的基础上，结合实际问题

程度：能够合理评价图论方法的有效性和局限性

具体行为：学生能够分析实际问题，选择合适的图论方法，并评估其解决效果，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：图的基本概念和性质的理解与掌握，包括图的定义、连通性、路径和回路等。

教学难点：图论算法的设计与实现，特别是深度优先搜索和广度优先搜索算法的理解和应用，以及图论在实际问题中的应用分析和评价。这些难点主要因为算法的复杂性和实际应用的多样性，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力。

四、教学准备

为了确保《图论》课程的顺利进行，教师将准备包括：5套多媒体课件，3张图论概念图表，2个图论模型，以及相关实验器材和音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，收集3篇相关资料，并准备2支画笔和1个计算器。此外，将布置4个小组座位，设计1个黑板板书框架，以促进互动和协作学习。

五、教学过程

5.1导入

时间：10分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入课程主题，例如：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要解决路径优化、资源分配等问题的情况？”

展示一些实际生活中的图论应用案例，如城市交通网络、社交网络等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

学生积极思考并分享自己的经验，对图论的实际应用产生兴趣。

5.2新授

时间：50分钟

活动设计：

5.2.1图的基本概念（10分钟）

教师讲解图、顶点、边、连通性等基本概念。

展示图的不同类型，如无向图、有向图、加权图等。

通过实例讲解图的表示方法，如邻接矩阵、邻接表等。

5.2.2图的遍历方法（15分钟）

教师讲解深度优先搜索和广度优先搜索的原理和步骤。

通过动画演示两种算法的执行过程。

学生跟随教师一起练习编写算法代码。

5.2.3树的概念和应用（15分钟）

教师讲解树的概念、性质和应用。

通过实例讲解树在图中的应用，如最小生成树、最短路径等。

学生尝试解决一些与树相关的问题。

5.2.4图的颜色着色（10分钟）

教师讲解图的颜色着色的原理和方法。

通过实例讲解如何为图着色，以及如何判断一个图是否可着色。

学生尝试解决一些与颜色着色相关的问题。

学生活动：

学生认真听讲，积极思考，跟随教师的讲解进行笔记。

学生在教师的引导下，尝试解决一些实际问题，巩固所学知识。

5.3巩固

时间：20分钟

活动设计：

教师通过提问、小组讨论等方式，检查学生对新知识的掌握程度。

学生分组进行练习，巩固所学知识。

学生活动：

学生积极参与提问和讨论，认真完成练习。

5.4小结

时间：10分钟

活动设